sexta-feira, 25 de setembro de 2009

Orações Subordinadas Substantivas

São orações que exercem a mesma função que um substantivo, na estrutura sintática da frase.

Exemplo 1:

- A menina quis um sorvete. (período simples)
A menina = sujeito;
Quis = verbo transitivo direto;
Um sorvete = objeto direto;

Temos duas posições na frase anterior em que podemos usar um substantivo: o sujeito (menina) e o objeto direto (sorvete). Nessas mesmas posições podem aparecer, em um período composto, orações subordinadas substantivas.

Dependendo de onde elas apareçam e da função que elas exerçam, poderemos classificar como Subjetiva (função de sujeito) ou como Objetiva direta (função de objeto direto).

Sendo assim, notamos que:

- A menina quis que eu comprasse sorvete. (período composto)
A menina = sujeito;
Quis = verbo transitivo direto;
Que eu comprasse sorvete = Oração subordinada substantiva Objetiva direta

E ainda em:

- Quem me acompanhava quis um sorvete. (período composto)
Quem me acompanhava = oração subordinada subjetiva;
Quis = verbo transitivo direto;
Um sorvete = Objeto direto;

Além das posições de sujeito e objeto direto, as orações subordinadas substantivas podem exercer a função de um predicativo, de um objeto indireto, de um aposto e de um complemento nominal.

Portanto podemos ter oração subordinada substantiva de 6 tipos:

1. Subjetiva: ocupa a função de sujeito.

Exemplos:

- É preciso que o grupo melhore.
Verbo de Ligação + predicat. + O. S. S. Subjetiva

- É necessário que você compareça à reunião.
VL + predicat. O. S. S. Subjetiva

- Consta que esses homens foram presos anteriormente.
VI + O. S. S. Subjetiva

- Foi confirmado que o exame deu positivo.
Voz passiva O. S. S. Subjetiva

2. Predicativa: ocupa a função do predicativo do sujeito.

Exemplos:

- A dúvida é se você virá.
Suj. + VL + O. S. S. Predicativa

- A verdade é que você não virá.
Suj. + VL + O. S. S. Predicativa

3. Objetiva Direta: ocupa a função do objeto direto. Completa o sentido de um Verbo Transitivo Direto.

Exemplos:

- Nós queremos que você fique.
Suj. + VTD + O. S. S. Obj. Direta

- Os alunos pediram que a prova fosse adiada.
Sujeito + VTD + O. S. S. Objetiva Direta

4. Objetiva Indireta: ocupa a função do objeto indireto.

Exemplos:

- As crianças gostam (de) que esteja tudo tranqüilo.
Sujeito + VTI + O. S. S. Objetiva Indireta

- A mulher precisa de que alguém a ajude.
Sujeito + VTI + O. S. S. Obj. Indireta

5. Completiva Nominal: ocupa a função de um complemento nominal.

Exemplos:

- Tenho vontade de que aconteça algo inesperado.
Suj. + VTD + Obj. Dir. + O. S. S. Completiva Nominal

- Toda criança tem necessidade de que alguém a ame.
Sujeito + VTD + Obj. Dir. + O. S. S. Comp. Nom.

6. Apositiva: ocupa a função de um aposto.

Exemplos:

- Toda a família tem o mesmo objetivo: que eu passe no vestibular.
Sujeito + VTD + Objeto Direto + O. S. S. Apositiva

quinta-feira, 24 de setembro de 2009

DISSERTAÇÃO

Existem dois tipos de dissertação: a dissertação expositiva e a dissertação argumentativa. A primeira tem como objetivo expor, explicar ou interpretar idéias; a segunda procura persuadir o leitor ou ouvinte de que determinada tese deve ser acatada. Na dissertação argumentativa, além disso, tentamos, explicitamente, formar a opinião do leitor ou ouvinte, procurando persuadi-lo de que a razão está conosco.
Na dissertação expositiva, podemos explanar sem combater idéias de que discordamos. Por exemplo, um professor de História pode fazer uma explicação sobre os modos de produção, aparentando impessoalidade, sem tentar convencer seus alunos das vantagens das vantagens e desvantagens deles. Mas, se ao contrário, ele fizer uma explanação com o propósito claro de formar opinião dos seus alunos, mostrando as inconveniências de determinado sistema e valorizando um outro, esse professor estará argumentando explicitamente. Para a argumentação ser eficaz, os argumentos devem possuir consistência de raciocínio e de provas. O raciocínio consistente é aquele que se apóia nos princípios da lógica, que não se perde em especulações vãs, no “bate-boca estéril”. As provas, por sua vez, servem para reforçar os argumentos. Os tipos mais comuns de provas são: os fatos-exemplos, os dados estatísticos e o testemunho.
Como fazer uma dissertação argumentativa:
OS PASSOS:
1) interrogar o tema;
2) responder, com a opinião
3) apresentar argumento básico
4) apresentar argumentos auxiliares
5) apresentar fato- exemplo
6) concluir

COMO FICARIA O ESQUEMA:1º parágrafo: a tese
2º parágrafo: argumento 1
3º parágrafo: argumento 2
4º parágrafo: fato-exemplo
5º parágrafo: conclusão


Tema: Como encarar a questão do erro

Título: Buscar o sucesso

Tese 1º§ O homem nunca pôde conhecer acertos sem lidar com seus erros.
Argumentação

2º§ O erro pressupõe a falta de conhecimento ou experiência, a deficiência de sintonia entre o que se propõe a fazer e os meios para a realização do ato. Deriva-se de inúmeras causas, que incluem tanto a falta de informação, como a inabilidade em lidar com elas.
3º§ Já acertar, obter sucesso, constitui-se na exata coordenação entre informação e execução de qualquer atividade. É o alinhamento preciso entre o que fazer e como fazer, sendo esses dois pontos indispensáveis e inseparáveis.

Fato-exemplo 4º§ Como atingir o acento? A experiência é fundamental e, na maior das vezes, é alicerçada em erros anteriores, que ensinarão os caminhos para que cada experiência ruim não mais ocorra. Assim, um jovem que presta seu primeiro vestibular e fracassa pode, a partir do erro, descobrir seus pontos falhos e, aos poucos, aliar seus conhecimentos à capacidade de enfrentar uma situação de nova prova e pressão. Esse mesmo jovem, no mercado de trabalho, poderá estar envolvido em situações semelhantes: seus momentos de fracasso estimularão sua criatividade e maior empenho, o que fatalmente levará a posteriores acertos fundamentais em seu trabalho.

Conclusão 5º§ Assim, o aparecimento dos erros nos atos humanos é inevitável. Porém, é preciso, acima de tudo, saber lidar com eles, conscientizar-se de cada ato falho e tomá-los como desafio, nunca se conformando, sempre buscando a superação e o sucesso. Antes do alcance da luz, será sempre preciso percorrer o túnel. (Redação de aluno.)

Exercícios sobre o novo acordo ortográfico

1-Forme palavras com os elementos abaixo, empregando ou não o hífen :

ante sala
anti social
arqui romântico
semi sintético
hiper rancoroso
super resistente
auto estrada
extra escolar
semi aberto
sócio econômico
extra humano
semi herbáceo
anti imperialista
micro ondas
contra argumento
co operação
manda chuva
para lama
conta gotas
segunda feira
mal me quer
vice presidente
circum navegação
pós graduação
manacá Açu
café com leite
auto retrato
anti rugas
auto sugestão
super racional
inter regional
auto afirmação
contra indicação
intra uterino
ultra elevado
anti herói
super homem
anti ibérico
arqui inimigo
micro ônibus
supra axilar
co ordenar
para quedas
azul escuro
guarda chuva
beija flor
ex marido
pan americano
pré natal
Paraná mirim
bem estar
sala de jantar

2-Coloque no plural as frases abaixo, e acentue os verbos, onde o acento é necessário :

a) João tem vários irmãos . João e José

b) A lata contem muitos biscoitos .

c) O Presidente tem o poder do país .

d) A mãe vem buscar o filho na escola .

e) A águia vê o solo de grandes alturas .

f) O homem crê em Jesus Cristo .

g) A aluna lê o livro rapidamente .



Não postarei o gabarito agora,ok?

quinta-feira, 17 de setembro de 2009

Leia ou cante a canção de Cazuza a seguir. Ela foi o tema de abertura de uma telenovela brasileira de muito sucesso : VALE TUDO. O enredo tratava da falta de escrúpulos e de ética nas relações profissionais e humanas entre as classes dominantes e dominadas do país.Uma das preocupações do autor da novela era expor a impunidade que tomava conta das instituições do país, inclusive aquelas que deveriam ser responsáveis pela justiça e pelo cuidado para com o direito dos outros. A denúncia aparece se o espírito crítico do observador estiver atento , e se houver por parte dele a vontade de mudar, de conquistar o bom e o desejável.

Não me convidaram / Pra esta festa pobre / Que os homens armaram / Pra me convencerA pagar sem ver / Toda essa droga / Que já vem malhada / Antes de eu nascer...
Não me ofereceram / Nem um cigarro / Fiquei na porta /Estacionando os carros
Não me elegeram /Chefe de nada /O meu cartão de crédito / É uma navalha...

Brasil! /Mostra tua cara / Quero ver quem paga / Pra gente ficar assimBrasil!/Qual é o teu negócio? / O nome do teu sócio? /Confia em mim...

Não me convidaram /Pra essa festa pobre /Que os homens armaram / Pra me convencerA pagar sem ver /Toda essa droga /Que já vem malhada /Antes de eu nascer...
Não me sortearam /A garota do Fantástico /Não me subornaram /Será que é o meu fim?Ver TV a cores /Na taba de um índio /Programada Prá só dizer "sim, sim"

Brasil! /Mostra tua cara / Quero ver quem paga / Pra gente ficar assimBrasil!/Qual é o teu negócio? / O nome do teu sócio? /Confia em mim...


Grande pátria /Desimportante /Em nenhum instante /Eu vou te trairNão, não vou te trair...
Brasil! /Mostra tua cara / Quero ver quem paga / Pra gente ficar assimBrasil!/Qual é o teu negócio? / O nome do teu sócio? /Confia em mim...

1- Qual o trecho da música que mais chamou sua atenção? Por quê?
2- Que sentimentos são expressos na canção? Explique com suas palavras as razões apresentadas para a expressão desses sentimentos.
3- Se você fosse fazer alguma denúncia hoje, sobre o que falaria?
4- Você sabe a quem deve se dirigir para denunciar os problemas sociais, como violência, roubo, injustiças?
5- Você acha que o cidadão comum deveria fazer denúncia das irregularidades, dos atos de violência? Você acha que essa situação ajudaria a mudar a realidade para melhor?
6- Você considera uma tarefa fácil fazer essas denúncias? Por quê?
7- Conte algum caso de que se lembra no qual a crítica de um cidadão resultou na resolução de algum problema que afetava a comunidade.



SEM GABARITO!!!

quinta-feira, 3 de setembro de 2009

Aprovado número máximo de alunos em sala de aula

Câmara aprova números máximos de alunos em sala de aula

A Comissão de Constituição e Justiça e de Cidadania aprovou nesta quarta-feira proposta que estabelece limite máximo de 25 alunos por professor, durante os cinco primeiros anos do ensino fundamental; e de 35, nos quatro anos finais do ensino fundamental e no ensino médio. A proposta altera a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB - Lei 9.394/96), que atualmente não especifica o número exato de alunos por professor em sala de aula. Aprovada em caráter conclusivo, a proposta segue para o Senado.Maluly acredita que o limite de alunos em sala de aula vai refletir na melhoria da qualidade de ensino.Por recomendação do relator, deputado Colbert Martins (PMDB-BA), a proposta foi aprovada na forma do substitutivo da Comissão de Educação e Cultura aos projetos de lei 597/07, do deputado Jorginho Maluly (DEM-SP), e 720/07, do deputado Leonardo Quintão (PMDB-MG).O substitutivo estabelece que, nas creches, a relação será entre o número de crianças por faixa etária e adultos - cinco crianças de até 1 ano por adulto; oito crianças de 1 a 2 anos por adulto; 13 crianças de 2 a 3 anos por adulto.Na pré-escola, serão 15 alunos de 3 a 4 anos por professor; e 25 alunos de 4 a 5 anos por professor.Conforme o substitutivo, elaborado pelo deputado Ivan Valente (Psol-SP), as escolas terão prazo de três anos, após a aprovação da lei, para se adaptar a essa norma.

Qualidade do ensino

Valente salienta que a relação entre o número de alunos e professor por sala em cada etapa da educação básica é um dos fatores determinantes para se garantir qualidade de ensino.O deputado observa que a implantação do Fundef estabeleceu relação contábil garantindo repasse de recursos de acordo com o número de matrículas. Ele destaca ainda que a adoção de políticas públicas, diante da demanda da sociedade pelo direito à educação, buscou atender a outras exigências impostas pelos organismos internacionais, em detrimento da ampliação dos investimentos na área educacional e da expansão do ensino público de qualidade.Na sua avaliação, certos representantes do poder público têm sido tentados a acentuar os aspectos meramente quantitativos em detrimento dos qualitativos, emergindo com força o fenômeno da superlotação de salas de aula. "Na mesma medida em que se demite em massa profissionais da educação, em nome da 'racionalização de custos', do 'enxugamento da máquina', na ausência de um dispositivo legal descura-se da adequada relação que deve existir entre professor e o número de alunos."

http://www2.camara.gov.br/internet/homeagencia/materias.html?pk=139448&pesq=alunos

sexta-feira, 28 de agosto de 2009

MAR PORTUGUÊS

Ó Mar salgado, quanto do teu sal
são lágrimas de Portugal!
Por te cruzarmos, quantas mães choraram!
Quantos filhos em vão rezaram!
Quantas noivas ficaram por casar
para que tu fosses nosso, ó mar!
Valeu a pena? Tudo vale a pena
se a alma não é pequena.
Quem quer passar além do Bojador
tem que passar além da dor.
Deus ao mar o perigo e o abismo deu,
mas nele é que espelhou o céu!
(Fernando Pessoa, in Mensagem)

1- Segundo o poeta o sofrimento do povo ocorreu:
a- apesar das conquistas portuguesas
b- em virtude das conquistas portuguesas
c- para as conquistas portuguesas
d- antes das conquistas portuguesas
e- após as conquistas portuguesas


2-Quantos filhos em vão rezaram! Com este verso, entendemos que:
a- o sofrimento do povo foi inútil.
b- o povo português da época era muito religioso.
c- muita gente perdeu entes queridos por causa das conquistas do país.
d- a força da fé contribuiu efetivamente para as conquistas do país.
e- a religiosidade do povo português era inútil.

3- Segundo o texto, para se ir sempre adiante é necessário:
a- crer no destino.
b- Aceitar a dor
c- Viver com alegria
d- Vencer o sofrimento
e- Objetivar sempre o progresso

4- A palavra nele (l.12) tem como referente no texto:
a- mar d- abismo
b- Deus e- céu
c- perigo


1 a
2 c
3 d
4 a

O AMOR COMO MEIO, NÃO COMO FIM

Leia, silenciosa e atentamente, o texto abaixo.

Há algo de errado na forma como temos vivido nossas relações amorosas. Isso é fácil de ser constatado, pois temos sofrido muito por amor. Se o que anda bem tem que nos fazer felizes, o sofrimento só pode significar que estamos numa rota equivocada.
Vamos nos deter em apenas uma das ideias que governam nossa visão do amor. Imaginamos sempre que um bom vínculo afetivo significa o fim de todos os nossos problemas. Nosso ideal romântico é assim: duas pessoas se encontram uma com a outra, compõem um forte elo, de grande dependência, sentem-se preenchidas e completas e sonham em largar tudo o que fazem para se refugiar em algum oásis e viver inteiramente uma para a outra, usufruindo o aconchego de ter achado sua “metade da laranja”. Nada parece lhes faltar. Tudo o que antes valorizavam - dinheiro, aparência física, trabalho, posição social, etc. - parece não ter mais a menor importância. Tudo o que não diz respeito ao amor se transforma em banalidade, algo supérfluo que agora pode ser descartado sem o menor problema. Sabemos que quem quis levar essas fantasias para a vida prática se deu mal. Com o passar do tempo, percebe-se que uma vida reclusa, sem novos estímulos, somente voltada para a relação amorosa, muito depressa se torna tediosa e desinteressante. Podemos sonhar com o paraíso perdido ou com a volta ao útero, mas não podemos fugir ao fato de que estamos habituados a viver com certos riscos, certos desafios. Sabemos que eles nos deixam alerta e intrigados; que nos fazem muito bem.
Os doentes acham que a saúde é tudo. Os pobres imaginam que o dinheiro lhes traria toda a felicidade sonhada. Os carentes - isto é, todos nós - acham que o amor é a mágica que dá significado à vida. O que nos falta aparece sempre idealizado, como o elixir da longa vida e da eterna felicidade.
Se é verdade, então, que o amor nos enche de alegria, vitalidade e coragem - e isso ninguém contesta - por que não direcionar essa nova energia para ativar ainda mais os projetos nos quais estamos empenhados? Quando amamos e nos sentimos amados por alguém que admiramos e valorizamos, nossa autoestima cresce, nos sentimos dignos e fortes. Tornamo-nos ousados e capazes de tentar coisas novas, tanto em relação ao mundo exterior como na compreensão da nossa subjetividade. Em vez de ser um fim em si mesmo, o amor deveria funcionar como um meio para o aprimoramento individual, nos curando das frustrações do passado e nos impulsionando para o futuro. Casais que conseguem vivê-lo dessa maneira crescem e evoluem, e sob essa condição seu amor se renova e se revitaliza.
Gikovate, Flávio - O amor como um meio, não como fim - Revista Cláudia, agosto de 1989.

Responda às questões abaixo:

VOCABULÁRIO E INTERPRETAÇÃO DO TEXTO


1. O texto lido é, basicamente:

( ) narrativo ( ) descritivo ( ) dissertativo
Justificativa: ____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

2. Identifique o assunto e o objetivo do texto.
Assunto:_______________________________________________________________________
Objetivo:_______________________________________________________________________

3. Explique as expressões destacadas abaixo.

a) “... o sofrimento só pode significar que estamos numa rota equivocada.” (§1)
_______________________________________________________________________________

b) “... ter achado sua ‘metade da laranja’”. (§2)
_______________________________________________________________________________

c) “... uma vida reclusa...” (§3)
_______________________________________________________________________________

d) “... podemos sonhar (...) com a volta ao útero...” (§3)
_______________________________________________________________________________

e) “... na compreensão de nossa subjetividade.” (§5)
_______________________________________________________________________________

4. Marque V ou F, conforme sejam verdadeiras ou falsas as afirmações abaixo, de acordo com o texto.
a ( ) Todas as pessoas que amam sofrem.
b ( ) O sofrimento é uma característica do amor.
c ( ) As pessoas que se dedicam inteiramente à pessoa amada são mais felizes.
d ( ) O amor deveria fazer com que as pessoas se tornassem mais felizes.
e ( ) Ninguém é capaz de amar verdadeiramente uma pessoa.

5. “Os doentes acham que a saúde é tudo.” Por quê?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.Por que o autor afirma que todos nós somos carentes?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Indique a que se referem os termos abaixo destacados.
a) “... quem quis levar essas fantasias para a vida prática se deu mal.” (§3) Que fantasias?
______________________________________________________________________________
“e isso ninguém contesta” (§5) Isso o quê?
_______________________________________________________________________________

b) “Casais que conseguem vivê-lo dessa maneira...” (§5) Viver o quê? _________________________________________________________________
De que maneira? __________________________________________________________________

8. Explique o título do texto.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
A FÁBULA DO LOBO TRAFICANTE

A sociedade dos cordeiros condenou aquele lobo a 20 anos de prisão. Era terrível o seu crime: tráfico de entorpecentes. Por sua causa, milhares de cordeirinhos destruíram suas vidas. O lobo era o inimigo público n.º 1.
Vinte anos depois, apesar desse e de outros lobos-traficantes terem sido presos, a sociedade dos cordeiros estava mergulhada no vício. Era um problema de segurança nacional. Talvez por isso, um repórter resolveu entrevistar aquele lobo, à saída da penitenciária. Estaria ele arrependido? Teria consciência do que provocara? Sentia-se injustiçado?
Afinal, a sociedade dos cordeiros cumprira, rigorosamente, a Lei. Só que alguma coisa estava errada. Lobos-traficantes eram presos todos os dias, enquanto aumentava o consumo de tóxico. Qual a opinião de um lobo que pagou 20 anos por um dos piores crimes contra a humanidade?
- Você quer mesmo saber? – foi logo falando o lobo. – O problema não se restringe a mim, nem aos que me seguiram nessa profissão. Eu cometi parte do crime, reconheço, comercializando um produto proibido . . .
- E quem cometeu a outra parte? – indagou o repórter, ele próprio irritado com a desfaçatez do lobo.
- Ora, a sociedade dos cordeiros! – afirmou o lobo. – Acaso fui eu que provoquei a corrida ao tóxico? Como seria possível eu me tornar um traficante, se não houvesse procura do meu produto?
“ Isso faz sentido”, pensou o repórter. E arriscou uma outra pergunta: - Como a sociedade dos cordeiros poderia ter evitado tudo isso?
- Ora, pergunte a ela, respondeu o lobo. – Mas dificilmente a sociedade dos cordeiros concordará que tem parte dessa culpa. Para isso, seria necessário que cada cordeiro, em particular, meditasse sobre sua própria vida e o que considera melhor para o seu rebanho. Mas você sabe que meditar, refletir, ponderar e se auto-analisar é muito difícil, quando há tantos lobos à disposição para assumir todas as culpas.
Quando a entrevista com o lobo-traficante foi publicada, a sociedade dos cordeiros reagiu: os lobos são criminosos irrecuperáveis, cínicos, arrogantes e diversionistas.
Para eles, só mesmo a Pena de Morte.
Fernando Portela

Estudo do vocabulário
1) Relacione as palavras do texto a seus significados:
A – tráfico ( ) entranhada, repleta
B – entorpecentes ( ) mau hábito
C – mergulhada ( ) que sofreu ofensa, injustiça
D – vício ( ) comércio ilícito
E – injustiçado ( ) alucinógenos, estimulantes, depressivos

2) Dê o significado destes substantivos na fábula:
corrida _________________________________
sentido _________________________________
procura _________________________________
pena ___________________________________

3) Dê o significado das expressões:
a) sociedade dos cordeiros __________________________________________________________________________
b) isso faz sentido ________________________________________________________________________________
c) consumo do tóxico ______________________________________________________________________________
d) inimigo público n.º 1 ____________________________________________________________________________

4) Complete as frases com palavras do texto. Seus sinônimos estão indicados entre parênteses:
a) Eram lobos ______________________________________________ . (comerciantes desonestos)
b) O problema não se _____________________________ unicamente a mim. (reduz)
c) Eu ___________________________________ essa mercadoria. (negociei)
d) Todos estávamos irritados com ________________________________________ do lobo. (o pouco caso)
e) Cada um, _______________________________ , deve analisar-se . (pessoalmente)
f) Todos _______________________________ suas culpas. (tomaram sobre si)

5) No texto, aparecem quatro verbos com o significado semelhante. Indique-os.
_______________________________________________________________________________________________

6) Dos substantivos indicados ao final de cada frase, forme verbos. Complete as frases empregando os verbos no presente do indicativo:
a) Todos se ________________________________________ de suas responsabilidades. (consciência)
b) Eles _____________________________ os próprios companheiros. (destruição)
c) Tu ______________________________ teu próprio irmão? (condenação)
d) Vós _____________________________ em busca de “bolinhas”? (corrida)


7) Retire do texto cinco palavras empregadas no sentido conotativo:
TEXTO 1: HORÓSCOPO

- Telefonaram do escritório, bem. Seu chefe mandou perguntar por que você não foi trabalhar.
- E você deu o motivo?
- Não.
- Podia ter dado.
- Ora, Alfredinho, isso é motivo que se dê?
- Por que não? Se há motivo, está justificado. Sem motivo é que não cola.
- Então eu ia dizer ao seu chefe que você não trabalha hoje porque o seu horóscopo aconselha: “Fique em casa descansando”?
- E daí, amor? Se meu signo é Touro, e se Touro acha conveniente que eu não faça nada, como é que eu vou desobedecer a ele?
- É, mas com certeza seu chefe não é Touro, e não vai achar graça nisso.
- Ele é Áries, está ouvindo? E o dia não está para relações entre Áries e Touro. Pega aí o jornal. Faz favor de ler com esses belos olhos cor de pervinca: “Áries - Evite rigorosamente discussões com subordinados”.
- Mas se ele evitar, não tem perigo para você.
- Ele pode evitar, sim, deve evitar. E para colaborar com ele, eu fico em casa.
- Mas se você não comparece, ele pode vir ao telefone e pegar numa discussão danada com você, dessas de sair fogo.
- Não atendo telefone durante o dia. Não posso atender. Não vê que estou descansando, que o horóscopo me mandou descansar? É favor não fazer rebuliço nesta casa. Amor e paz, para o descanso do guerreiro.
- Pra mim você está é com preguiça, e das bravas.
- Posso estar com preguiça, e daí? Preguiça é relaxante, restaura as energias, predispõe para o trabalho no dia seguinte. Mas uma coisa não tem nada a ver com a outra. Se eu não faço nada hoje, não é porque estou com preguiça. É em atenção a um mandamento superior, à mensagem que vem dos astros, você não percebe?
- Percebo, sim, mas não concordo.
- Pode se saber por que a excelentíssima não concorda com aquilo que percebe e que está devidamente explicado?
- Pode.
- Então explica, vamos.
- Gozado, Alfredinho, até parece que para você só existem dois signos no zodíaco: Touro e Áries, você e o patrão.
- Espera lá, você queria que eu não prestasse atenção em Touro? Áries eu li hoje por acaso, porque está ao lado de Touro, em coluna paralela.
- Coincidência: você saber que seu chefe é Áries, e...
- É sim.
- E por que você guardou na cabeça que ele é Áries?
- Ora por quê! Ele fez anos no mês passado, amorzinho. Até contei a você que oferecemos a ele uma batedeira. Soubemos que a mulher dele precisava de batedeira, fizemos uma vaquinha e pronto. Mas por que você diz que para mim só existem dois signos?
- Pelo menos Sagitário você ignora.
- Como que eu ia ignorar Sagitário, se é o signo de você, minha orquídea de novembro 25?
- É, mas esqueceu de ler que o dia é propício para reuniões sociais de Sagitário, e saiba que esta sua orquídea de novembro 25 vai reunir hoje as amigas aqui em casa. Trate de se mandar,querido.
- Sem essa! Touro me manda descansar em casa, e você me enche a casa com mulheres? É, Sagitário não ia fazer isso comigo! Eu já tinha harmonizado Touro com Áries!
- Pode continuar harmonizando, se for descansar em casa do Tostes, que é Virgem, eu sei, ele é nosso padrinho de casamento. O horóscopo do Tostes recomenda prestar serviço a um amigo. Assim, Touro, Virgem, Áries e Sagitário ficam inteiramente harmonizados, cada um na sua, um por todos, todos por um. Ande, vá se vestir rapidinho, rapidinho, e rua, seu vagabundo!
Fonte: Livro Para Gostar de Ler, Crônicas, ed. Didática,Carlos Drummond de Andrade, SP, Ática, 1978

TEXTO 2 : GATO POR LEBRE
Versões baratas pegam carona nos desenhos Disney

Um mês depois de chegar aos cinemas brasileiros, a chinesinha Mulan, da Disney, já ganhou clones. A distribuidora Flashstar lança nesta semana um desenho com o nome da personagem. Outra fita, O Segredo de Mulan, do selo Cosmos, está à venda em supermercados e lojas de departamentos. Nos dois casos, são produções baratas que não chegam aos pés do longa-metragem que as inspirou. São frutos de uma esperteza comum nos últimos anos: pegar carona nos sucessos da Disney. Também se encontram nas prateleiras das locadoras imitações de O Rei Leão, Pocahontas, Aladdin, A Bela e a Fera e O Corcunda de Notre Dame, entre outros títulos.
Uma cópia dessas está para um desenho Disney assim como uma abóbora está para a carruagem da Cinderela. Os desenhos clones são feitos, em geral, com um centésimo do orçamento das produções originais. O resultado é que as imagens são grosseiras, os enredos são toscos e a duração do filme mal alcança uma hora. Não é raro, ainda, que a história original ganhe adaptações de fazer corar um aprendiz de roteirista. Em O Segredo de Mulan, por exemplo, a protagonista é uma lagarta. Para quem não quer comprar gato por lebre, resta esperar o lançamento em vídeo do Mulan de verdade, previsto para o ano que vem.
Texto retirado da revista Veja, 5/8/98.
1. De acordo com os tipos de texto estudados em sala, responda:

a) Qual dos dois textos é narrativo? Justifique sua resposta, indicando os elementos da narrativa presentes no texto.






b) Como você classificaria o texto 2? Justifique sua resposta.




2. Indique os argumentos apresentados no Texto 2.





3. Explique esse argumento comparativo utilizado pelo autor: “Uma cópia dessas está para um desenho Disney assim como uma abóbora está para a carruagem da Cinderela”.




4. Em qual dos dois textos a linguagem se apresenta mais próxima do falar cotidiano, da linguagem informal? Justifique sua resposta.




5. Leia a passagem que segue e responda às questões:

“Nos dois casos, são produções baratas que não chegam aos pés do longa-metragem que as inspirou”.

a) Que palavra a palavra “as” substitui no texto?


b) Como se classifica, morfologicamente, a palavra “as”?


6. Leia a passagem que segue e responda às questões:

— Telefonaram do escritório, bem. Seu chefe mandou perguntar por que você não foi trabalhar.
— E você deu o motivo?
— Não.
— Podia ter dado.
— Ora, Alfredinho, isso é motivo que se dê?
— Por que não? Se há motivo, está justificado. Sem motivo é que não cola.
— Então eu ia dizer ao seu chefe que você não trabalha hoje porque seu horóscopo aconselha: “Fique em casa descansando”.

a) A que palavra ou fato a palavra isso se refere?


b) Como se classifica a palavra isso?



7. Sublinhe e classifique todos os pronomes das passagens que seguem:

a) “ – E daí, amor? Se meu signo é Touro, e se Touro acha conveniente que eu não faça nada, como é que eu vou desobedecer a ele?”



b) “ – É, mas esqueceu de ler que o dia é propício para reuniões sociais de Sagitário, e saiba que esta sua orquídea de novembro vai reunir hoje as amigas aqui em casa.”



8. Complete com pronomes pessoais de tratamento adequados.

a) O ministro disse para o Presidente da República:
- ____________________________ dialogará com a oposição?

b) Preocupado, o cardeal perguntou ao papa.
- _________________________________ sente-se mal?

c) No jantar, o Presidente perguntou à rainha.
- Quando __________________________ visitará o Brasil?

9.Como você classifica a palavra seu nas frases que seguem?

a) Seu chefe é competente.



b) Seu Renato, posso sair mais cedo hoje?
O C E A N O
(DJAVAN)
Assim
Que o dia amanheceu,
Lá no mar alto da paixão,
Dava pra ver o tempo ruir,
Cadê você? Que solidão!
Esquecera de mim.
Enfim...
De tudo que há na terra,
Não há nada em lugar nenhum
que vá crescer sem você chegar.
Longe de ti, tudo parou.
Ninguém sabe o que eu sofri.
Amar é um deserto
E seus temores,
Vida que vai na sela
Dessas dores
Não sabe voltar.
Me dá teu calor...
Vem me fazer feliz,
Porque te amo.
Você desagua em mim
E eu oceano...
E esqueço que amar
é quase uma dor...
Só sei viver,
Se for
Por você

Após ler o texto “OCEANO”, responda às questões:

1- Copie do texto 2 versos que justificam o título:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 - Em que momento o poeta começou a sofrer a falta da mulher amada?

________________________________________________________________________________

3: O poeta pergunta: “Cadê você?” Que sentimento o faz sofrer?
( ) preocupação ( ) alegria ( ) ansiedade ( ) solidão

4- Qual é o grande medo que ele sente?
_______________________________________________________________________________

5- Explique o que o poeta sente pela mulher amada quando ele afirma:
“Não há nada em lugar nenhum
Que vá crescer sem você chegar.”
________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

6- “Que o dia amanheceu”
O verbo do verso acima está em que tempo?
( ) pretérito-mais-que-perfeito
( ) pretérito imperfeito
( ) pretérito perfeito
( ) futuro do pretérito

7- Assinale o verso em que se emprega o pretérito-mais-que-perfeito:
( ) E esqueço que amar...
( ) Esquecera de mim...
( ) Só sei viver...
( ) Dava pra ver o tempo ruir...

8- “que vá crescer sem você chegar”
Como deve ser conjugado o verbo crescer na 3ª pessoa do plural no futuro do presente do indicativo?

( ) cresceremos
( ) cresceram
( ) crescerão
( ) cresceriam

9- Assinale a opção que traz a classificação correta do verbo:

( ) Tudo parou ( 3ª pessoa do singular do presente do indicativo)
( ) Esqueceria você ... (3ª pessoa do singular do presente do indicativo)
( ) Me dá teu calor . ( 1ª pessoa do plural do presente do indicativo)
( ) Não sabes voltar (3ª pessoa do singular do presente do indicativo)

10- Todos os verbos abaixo estão no tempo futuro do pretérito ,EXCETO:

( ) Eu amaria.
( ) Nós venderíamos
( ) Eles partiriam.
( ) Nós assistiremos.



Sem gabarito, ok?

sábado, 15 de agosto de 2009

OFICINA DE REDAÇÃO

1- Adequação

A redação deve obedecer à norma culta escrita, evitando-se repetições inexpressivas, gírias, vocabulário impreciso, etc.

Exemplo de impropriedade a ser evitada:
Tem um negócio que a gente sente que é uma coisa tipo quando você sente dor no peito.

Há um sentimento muito doloroso, que nos atinge às vezes no peito.

Exercício -1-
Reescreva as frases seguintes, adequando-as à norma escrita:
a) O homem tem um troço que é que o separa dos animais, a liberdade.

O homem tem algo que o diferencia dos outros animais: a liberdade. Ou A liberdade é o que diferencia o homem dos outros animais.

b) Com tantos problemas que tem, a televisão fica aí, como uma vaca no meio da sala.

Com tantos problemas que temos, ainda ficamos idolatrando a televisão, como uma vaca sagrada no meio da sala. Ou Com tantos problemas que temos, ainda ficamos idolatrando a televisão como uma vaca sagrada.

2- Clareza

O texto precisa ser inteligível; para isso, devem-se evitar ambigüidades e obscuridades.
Exemplo de ambigüidade a ser evitada:

Sexo? Só com os pais.
Educação sexual? Só com os pais.


Exercício -2-

Reescreva as frases seguintes, resolvendo a ambigüidade:
a) Moradores reivindicam centro de saúde com criatividade.
Com criatividade, moradores reivindicam centro de saúde

b) Museu reúne quadros com mulheres de Picasso
Museu reúne quadros de Picasso que representam mulheres.

c) Família muda vende tudo.
Família em mudança vende tudo.

d) A sociedade não percebe o mal que a televisão faz a si própria.
A sociedade não percebe o mal que lhe é feito pela televisão.

e) Proibido entrar na loja de patins.
f) Proibido entrar de patins na loja.


3- Concisão

As palavras e frases devem ser utilizadas com economia, evitando-se redundâncias. É preciso estar atento também à prolixidade, ao excesso de palavras desnecessárias.
Exemplo de redundância e prolixidade a evitar:

Os dois fizeram o trabalho. Seu amigo tinha convidado para fazerem um trabalho. Os dois fariam o trabalho e dividiriam o dinheiro ganho com o trabalho.

Seu amigo o convidou para fazer um trabalho. Fizeram-no e dividiram o dinheiro ganho.


Exercício -3-

Reescreva as frases seguintes, dando concisão à linguagem:
a) Tenho o sentimento do mundo, quero fazer um mundo só para mim, mas ao mesmo tempo vivo num mundo que é de todo mundo.
Tenho sentimento do mundo: quero viver num mundo que é de todos, mas fazê-lo, ao mesmo tempo, só para mim.

b) Novidade inédita na área de informática agita o mercado.
Novidade na área de informática agita o mercado.

c) Compre uma calça e ganhe grátis um brinde.
Compre uma calça e receba um brinde.


4- Coesão

A organização do texto deve ser feita com nexos lógicos adequados, encadeando-se logicamente as idéias e evitando-se frases e períodos desconexos.

Exemplos de confusão a ser evitada:

Deve existir uma forma de avaliar os candidatos; e isso não é possível apenas fazendo uma prova, onde os candidatos poderiam talvez ter ido melhor no dia seguinte ou no anterior por questões psicológicas, mentais ou o que for.

Deve haver uma forma de avaliar os candidatos, mas isso não é possível com a aplicação de uma única prova, pois seu desempenho pode variar em dias diferentes, graças ás condições psicológicas, por exemplo.

Exercício -4-

Reescreva as frases seguintes, com linguagem organizada e coesa:
a) Sabemos que o ministério gasta demais com tratamento que nós podíamos evitar as doenças.
O ministério gasta demais com tratamento de doenças que poderíamos prevenir ou evitar pela prevenção.

b) Às vezes as idéias aparecem de repente, mas aquelas boas idéias são as planejadas antes de se concluir algum ou podem surgir horas exatas a utilizá-las.
Boas idéias geralmente são as previamente planejadas, mas também há idéias interessantes que surgem de repente, em resposta a uma necessidade específica, na hora exata em que precisamos utilizá-las.

5- Expressividade

Quem redige deve buscar uma elaboração própria e expressiva de linguagem, evitando os clichês, as frases feitas e os lugares comuns.

Exemplo de chavão ou clichê:

O homem de hoje não vive, ele vegeta na selva de pedra da cidade grande.

O homem da cidade grande não vive plenamente; apenas luta pela subsistência, como numa selva.

Frases que devem ser evitadas:

a) Agradar a gregos e troianos
b) Arrebentar a boca do balão
c) Botar pra quebrar
d) Chover no molhado
e) Deitar e rolar
f) Dar com burros n’água

Exercício -5-

Reescreva as frases abaixo, utilizando uma linguagem sem clichês:
a) As crianças são a esperança, o futuro do Brasil.
As crianças representam a esperança, o futuro possível do Brasil.

b) As pessoas viraram máquinas frias e insensíveis, viraram peças de engrenagem, robôs que não sabem que só o amor constrói.
As pessoas têm se mecanizado, vivendo como peças de uma grande engrenagem, cada vez mais insensíveis à força criadora do amor.

c) O dinheiro não traz felicidades, pois dessa vida não se leva nada.
O acúmulo de riquezas não garante a felicidade eterna, pois a morte iguala a todos, ricos e pobres.

d) Não tenho tudo que amo, mas amo tudo que tenho.
Talvez o mais importante na vida seja valorizar aquilo que realmente conquistamos.

O meu guri - Chico Buarque

O meu guri

Quando, seu moço, nasceu meu rebento
Não era o momento dele rebentar
Já foi nascendo com cara de fome
E eu não tinha nem nome pra lhe dar
Como fui levando, não sei lhe explicar
Fui assim levando ele a me levar
E na sua meninice ele um dia me disse
Que chegava lá
Olha aí, olha aí
Olha aí, ai o meu guri, olha aí
Olha aí que é o meu guri
E ele chega

Chega suado e veloz do batente
E traz sempre um presente pra me encabular
Tanta corrente de ouro, seu moço,
Que haja pescoço pra enfiar
Me trouxe uma bolsa já com tudo dentro
Chave, caderneta, terço e patuá,
Um lenço e uma penca de documentos
Pra finalmente me identificar, olha aí
Olha aí, ai o meu guri, olha aí
Olha aí, é o meu guri
E ele chega...

Chega no morro com carregamento:
Pulseira, cimento, relógio, pneu, gravador.
Rezo até ele chegar cá no alto
Essa onda de assalto está um horror.
Eu consolo ele, ele me consola
Boto ele no colo pra ele me ninar.
De repente acordo, olho pro lado
E o danado já foi trabalhar, olha aí
Olha aí, ai o meu guri, olha aí
Olha aí, é o meu guri
E ele chega ...

Chega estampado, manchete, retrato
Com venda nos olhos, legenda e iniciais
Eu não entendo essa gente, seu moço,
Fazendo alvoroço demais
O guri no mato, acho que tá rindo
Acho que tá lindo de papo pro ar
Desde o começo eu não disse, seu moço?
Ele disse que chegava lá
Olha aí, olha aí
Olha aí, ai o meu guri, olha aí
Olha aí, é o meu guri.


(Chico Buarque de Holanda – 1981)


01) O texto conta a história de um menino de rua. Quem está contando essa história? Comprove com uma pequena passagem do texto:

02) Para quem esta história está sendo contada? Comprove com uma passagem do texto:

03) Transcreva os versos que descrevem as condições do nascimento do guri:

04) O menino presenteia sua mãe com uma bolsa, já com tudo dentro. O que isso, na verdade, revela?

05) Na bolsa há, também, uma penca de documentos, por isso sua mãe acredita que finalmente vai poder se identificar. Como você interpreta essa situação?

06) Na terceira estrofe, o ato de rezar evidencia, uma vez mais, a ingenuidade da mãe. Por quê?

07) Como é a relação afetiva entre a mãe e o filho? Cite os versos que falam dessa relação:

08) A oração “Eu consolo ele” não está de acordo com a norma culta. Como ficaria no padrão culto? Por que razão o poeta não seguiu tal padrão?

09) As três primeiras estrofes do texto terminam mostrando a crença da mãe na promessa do menino de “um dia chegar lá”. O que isso significa? Isso realmente acontece? Justifique:

10) Transcreva os versos que sugerem a morte do guri, então assassinado:

11) A mãe fala do retrato do guri, manchete, venda nos olhos, legenda e iniciais. O que sugerem estas imagens?

12) A mãe conta que o menino “chega suado e veloz do batente”. Como você interpreta, nesse enunciado, as expressões destacadas?

13) Que outro título você daria ao texto de Chico Buarque?

14) Circule no texto os vocativos que você encontrar, justificando:

15) Explique o que se pode entender com o segundo verso da primeira estrofe:

16) Copie do texto palavras usadas no sentido coloquial da Língua:

17) Que mensagem o texto lhe transmitiu?

18) Você acha que, em geral, as mães se comportam da mesma forma que a mãe do guri? Justifique sua resposta:

19) Onde moram essa mãe e seu filho? Comprove com uma passagem do texto:

20) A mãe insiste em dizer que o filho venceu na vida, atingiu sucesso. Essa atitude mostra que ela é:

( ) sábia ( ) maliciosa ( ) ingênua

DICAS PARA professores que precisam FAZER UM PLANO DE AULA

Base para qualquer disciplina .


Os OBJETIVOS englobam seis grandes áreas:
• Conhecimento – Conhecer, apontar, criar, identificar, descrever, classificar, definir, reconhecer e relatar no final, pois, se trata de RE.


• Compreensão – Compreender, concluir, demonstrar, determinar, diferenciar, discutir, deduzir, localizar, reafirmar no final por causa do RE.

• Aplicação – Aplicar, desenvolver, empregar, estruturar, operar, organizar, praticar, selecionar, traçar. Não tem RE.

• Análise – Analisar, comparar, criticar, debater, diferenciar, discriminar, investigar, provar. Não tem RE.

• Síntese – Sintetizar, compor, construir, documentar, especificar, esquematizar, formular, propor, reunir, voltar. Não tem RE.

• Avaliação – Avaliar, argumentar, contratar, decidir, escolher, estimar, julgar, medir, selecionar. Não tem RE.

Todo OBJETIVO tem que ter um verbo do CONHECIMENTO e outro da AVALIAÇÃO. Objetivo não se repete verbo, mais ou menos cinco COMPETÊNCIAS – Tem que ter verbos da COMPREENSÃO e da APLICAÇÃO, mais ou menos três.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO OU EIXO TEMÁTICO – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO quando for sobre a apostila/livro na sua totalidade e- EIXO TEMÁTICO quando for somente de uma parte/capítulo.METODOLOGIA – Aula expositiva dialógica -Vice-Versa -, exposição via televisão ou via televisão/DVD de filme, documentário, clipe e etc. Exposição de transparências via retro projetor, elaboração de fichamentos, resumos de textos pré-selecionados, mapeamentos, resolução de exercícios, aplicação de mini aulas, utilização de recursos instrucionais (giz, quadro, apostila, TV, dvd).

AÇÃO DIDÁTICA – Separada por momentos, descreve de maneira breve o que vai ser trabalhado em sala de aula, só pode ter verbos terminados em MENTO e AÇÃO, mais ou menos três.Exemplo:Primeiro MomentoSegundo MomentoTerceiro MomentoHABILIDADES – É o que o aluno deverá desenvolver/adquirir durante as aulas, usando os verbos no substantivo, terminado em MENTO ou AÇÃO.

AVALIAÇÃO – Forma com que o aluno será avaliado pelo professor. Pode usar verbos sem o R, como por exemplo: CANTAR – CANTA, mais ou menos três.BIBLIOGRAFIA - Apostila ou livro onde se teve o embasamento para a aula.(O RE significa tudo que vai reafirmar, por exemplo, se a palavra a ser usada é "Organizar" e se por acaso vc for usar "REorganizar", aí esta palavra começada com RE tem que obrigatoriamente ver fechando o plano ou o itém do plano. Igual o "REafirmar".

quarta-feira, 17 de junho de 2009

REGÊNCIA Verbal / Exercícios

1) Assinale o erro de regência verbal.
a) Ele assistia com carinho os enfermos daquele hospital.
b) Não quero assistir esse espetáculo.
c) Carlos sempre assistiu em Belo Horizonte.
d) Não deixe de assistir àquele jogo.

2) Há erro de regência verbal na opção seguinte:
a) Aspirou profundamente o forte odor do café.
b) Ela não pode visar o passaporte.
c) Todos visam uma vida de paz.
d) Ali as pessoas aspiravam à fama.

3) Aponte a frase que apresenta incorreção de regência verbal.
a) Mário pagou o carro.
b) A moça perdoou a indiscrição do colega.
c) Antônio deixou de pagar o ajudante ontem.
d) Perdoemos aos que nos ofendem.

4) Marque o erro de regência verbal.
a) Prefiro estudar que trabalhar.
b) À cerveja prefiro o leite.
c) Prefiro leite a cerveja.
d) Prefiro este nome àquele que ele propôs.

5) Está perfeita a regência verbal na alternativa:
a) O professor procedeu a chamada.
b) Sua permanência implicará grande prejuízo a todos.
c) Devemos obedecer o regulamento.
d) Irei na sua casa logo mais.

6) Assinale a frase que não pode ser completada com o que vai nos parênteses.
a) Pagarei......alguns empregados hoje à noite. (a)
b) Naquela época, meu sobrinho assistia......Belo Horizonte. (em)
c) Não implique......o colega. (com)
d) Quando morava no campo, aspirava.......ar puro e sentia-se bem. (ao)

7) Está perfeita a regência verbal somente na seguinte alternativa:
a) A festa que ele compareceu foi ótima.
b) O livro que ele gosta muito desapareceu.
c) A empresa por que ele tanto se esforçou acabou falindo.
d) O cargo que tu aspiravas já foi preenchido.

8) Nas frases seguintes, todas com o pronome CUJO, há uma com erro de regência
verbal. Assinale-a.
a) Esta é a criança cujo pai deseja falar-nos.
b) Paulo, por cujas atitudes não me responsabilizo, deixou a firma.
c) Luís, contra cujas idéias sempre lutei, hoje é meu amigo.
d) Está lá fora o homem cujas ideias jamais acreditei.

9) Está correta a regência da frase:
a) O filme que assistimos é excelente.
b) O emprego que aspirávamos era apenas um sonho.
c) O documento que visei era falso.

10) Marque a alternativa em que ocorre erro na substituição por pronome átono.
a) Obedeci ao professor. / Obedeci-lhe.
b) Encontrei os animais na rua. / Encontrei-os na rua.
c) Toquei o seu braço. / Toquei-lhe o braço.
d) Visitou a amiga no hospital. / Visitou-lhe no hospital.

11) Só há erro de regência em:
a) Não sei onde ele será levado.
b) Ali está o comerciante a quem mandei a notificação.
c) Nós o trouxemos ontem.
d) Responda às questões seguintes.

12) Marque o erro de regência verbal.
a) Assistimos, extasiados, o espetáculo.
b) Alguém está assistindo o doente?
c) Aspirávamos o perfume das rosas.
d) Todos aspiram à paz.

13) Há erro de regência verbal em:
a) Eu lhe quero muito.
b) Eu o quero muito.
c) Paula namorava com alguém daquela família.
d) Todos perdoaram ao jovem.

14) Preencha as lacunas e anote a alternativa adequada.
Cientifico-.......de que a posse foi adiada.
Poucos.......entendem.
Meus irmãos.........obedecerão.
a) o - o - lhe
b) lhe - lhe - lhe
c) o - o - o
d) o - lhe – lhe

15) ( GAMA FILHO) Assinale a frase em que há erro de regência verbal.
a) O desmatamento implica destruição e fome.
b) Chegamos na cidade antes do anoitecer.
c) Jonas reside na Rua das Marrecas.
d) Avisei-o de que devia partir.
e) Os ambientalistas assistiram a uma conferência.


GABARITO

1- b
2- c
3- c
4- a
5- b
6- d
7- c
8- d  QUEM ACREDITA ACREDITA EM ALGUÉM!!
9- c
10- d
Letra D
Na opção a, ao professor é objeto indireto, correspondendo a lhe. Na b, os animais
é objeto direto, correspondendo a os. Na c, o pronome lhe substitui não o complemento
(o seu braço), mas apenas o possessivo seu; nesse caso, a palavra lhe é adjunto
adnominal, e não objeto indireto. Na d, a amiga é objeto direto, a substituição é por a, e
não lhe: Visitou-a no hospital.
11- a
12- a
13 - c
14- a
15- b

quarta-feira, 13 de maio de 2009

Vozes verbais

Vozes verbais

Muitos animais foram domesticados pelo homem.



Os verbos podem exprimir ação, estado ou fenômeno da natureza.
Quando ele indica ação, é possível analisar o comportamento do sujeito.

Muitos animais fogem do contato com o homem.

Muitos animais
Além de ser o sujeito, muitos animais é também quem pratica a ação de fugir.
sujeito
Quando o sujeito pratica a ação verbal, dizemos que:
Ele é sujeito agente;
O verbo está na voz ativa.

Veja agora esta outra oração.
Muitos animais foram domesticados pelo homem.

Muitos animais
O termo muitos animais é o sujeito, mas, nesse caso, não pratica a ação verbal, e sim recebe essa ação.
Sujeito
Quando o sujeito recebe a ação verbal, dizemos que:
Ele é um sujeito paciente;
O verbo está a voz passiva.
No exemplo a seguir, temos um terceiro tipo de voz verbal.
A jovem se penteava diante do espelho.

A jovem
Quem pratica a ação de se pentear é o sujeito e quem recebe essa ação, ou seja, quem fica penteada é a
Ela mesma.Ela faz e recebe a ação.
sujeito
Quando sujeito pratica e também recebe a ação ver
bal , dizemos que :
Ele é um sujeito agente e paciente;
O verbo está na voz reflexiva.


Existem, portanto, três vozes verbais:
Ativa – O sujeito é agente. Os alunos chegaram cedo.
Passiva – o sujeito é paciente. A ponte foi destruída pela enchente.
Reflexiva- o sujeito é agente e paciente.Eu me vesti para festa.

Exercícios
1- Em que voz estão os verbos nas frases a seguir:
a- No Natal, as crianças invadem as lojas dos shoppings.
______________________________
b- A pequena praça era enfeitada por luzes coloridas.
______________________________
c- Diariamente chegava à cidade o velho trem de cargas.
_______________________________
d- Eu me machuquei com um martelo.

e- São divulgados , através da TV , os resultados da loteria.
________________________________
f- As lagartas destruíram o pomar.
________________________________
g- A praia era iluminada por um lindo sol de setembro.
_________________________________
h- O ser humano criou muitos rituais religiosos.
_________________________________
i- Os alunos se abraçaram.
_________________________________
j- O lobo machucou a ovelha.
_________________________________


Agente da passiva
É o elemento que pratica a ação verbal quando o verbo está na voz passiva.
O juiz foi vaiado pela torcida.
Agente da passiva

É o termo da oração , na voz passiva , que indica o elemento que pratica a ação expressa pelo verbo.Vem sempre precedido de preposição por, per, de.
As ruas foram lavadas pela chuva.
Os exercícios foram feitos por Carlos .
O que caracteriza a voz passiva é o sujeito paciente, isto é, o sujeito que recebe a ação expressa pelo verbo.
Passe as orações abaixo para a voz passiva e identifique o agente da passiva:
a- O exército cercou a cidade.
____________________________________
b- O goleiro desviou a bola.
____________________________________
c- O menino quebrou a vidraça.
____________________________________
d- Os alunos entregaram o prêmio.
____________________________________


GABARITO
1-
a) ativa
b) passiva
c) ativa
d) reflexiva
e) passiva
f) ativa
g) passiva
h) ativa
i) reflexiva
j) ativa

AGENTE DA PASSIVA
a) A cidade foi cercada pelo exército.
b) A bola foi desviada pelo goleiro.
c) A vidraça foi quebrada pelo menino.
d) O prêmio foi entregue pelos alunos.

CONCORDÂNCIA NOMINAL

1) Regra geral
O substantivo concorda com as palavras que a ele se referem no texto.
Ex.: O aluno. Os alunos. A aluna. As alunas.
Meu livro. Meus livros. Minha pasta. Minhas pastas.
Garoto alto. Garotos altos. Garota alta. Garotas altas.
Primeiro filho. Primeiros filhos. Primeira filha. Primeiras filhas.

CASOS PARTICULARES
1) Um adjetivo para mais de um substantivo.
Ex.: Homem e menino altos. Homem e menino alto.
Mulher e menina altas. Mulher e menina alta.
Homem e mulher altos. Homem e mulher alta.
Observações
a) Quando o adjetivo concorda com todos os substantivos, há uma concordância
gramatical ou lógica; quando concorda só com o mais próximo, concordância atrativa.
b) Quando os substantivos são de gêneros diferentes, prevalece o masculino. Por isso, no
último exemplo, diz-se altos. Da mesma forma, também se admite a concordância
atrativa.
c) Vindo antes do adjetivo, é mais freqüente a concordância atrativa, a menos que se
trate de nome próprio ou de parentesco.
Ex.: Má hora e lugar. Mau lugar e hora.
Os inteligentes Pedro e Osvaldo.
As alegres avó e neta.
d) Se houver artigo entre o adjetivo e o substantivo, ambas as concordâncias podem ser
feitas.
Ex.: Chegaram animados a moça e o rapaz.
Chegou animada a moça e o rapaz.

2) Alerta e menos são invariáveis.
Ex.: Eles estavam alerta. (e não alertas)
Tinha menos convicção. (e não menas)
Obs.: Se uma palavra for substantivada, irá normalmente ao plural.
Ex.: o alerta - os alertas
o não - os nãos.

3) Bastante pode ser variável ou invariável.
Ex.: Recebeu bastantes prêmios. (bastantes: pronome adjetivo indefinido)
Recebeu prêmios bastantes. (bastantes: adjetivo)
Estavam bastante cansados. (bastante: advérbio, pois modifica um adjetivo)
Obs.: As pessoas erram muito o emprego de bastante. Você, que se prepara para um
concurso público, não pode manter aquela idéia de que muito e bastante são advérbios.
Tudo depende da frase.

4) Anexo, obrigado, quite e leso são variáveis.
Ex.: Certidão anexa. Requerimento anexo. Mandei anexa uma cópia.
-Obrigada, disse a mulher. - Obrigado, disse o homem.
Ele está quite. Eles estão quites.
Crime de lesa-pátria. Crime de leso-patriotismo.
Obs.: Em anexo é invariável.
Ex.: Mandei em anexo dois recibos.

5) Possível é adjetivo, portanto variável.
Ex.: Mudança possível. Mudanças possíveis.
Obs.: Às vezes, é empregado como reforço em frases especiais, em que concorda com o
artigo.
Ex.: Histórias o mais tristes possível.
Histórias as mais tristes possíveis.
Histórias quanto possível tristes.
Como se vê, se houver o advérbio quanto, possível fica invariável.

6) Mesmo e próprio concordam com a palavra a que se referem na frase.
Ex.: Ela mesma fez a limpeza. Ela própria fez a limpeza.
Ele mesmo fez a limpeza. Ele próprio fez a limpeza.
Obs.: Mesmo e próprio em frases desse tipo são pronomes demonstrativos usados para
reforçar um termo na frase. Mesmo pode ser advérbio (realmente), ficando então
invariável.
Ex.: Ela fez mesmo a limpeza.

7) Um e outro, um ou outro, nem um nem outro: substantivo no singular e adjetivo no
plural.
Ex.: Um e outro animal ferozes fugiu.
Obs.: Com certeza você achou a frase estranha, não é mesmo? Principalmente porque o
verbo está no singular. Verifique o emprego dessa expressão na concordância verbal.

8) Tal qual é variável. Tal concorda com o primeiro termo; qual, com o segundo.
Ex.: Ele era tal qual o colega.
Eles eram tais qual o colega.
Ele era tal quais os colegas.
Eles eram tais quais os colegas.
Esquisito, não é mesmo? Não se desespere, meu amigo. Há muita coisa estranha em
português; estranha, mas correta. Com o tempo, você se acostuma.

9) Só = sozinho . variável
Só = somente . invariável
Ex.: Os parentes ficaram sós.
Só eles reclamaram.
Obs.: A sós é invariável.
Ex.: Ele está a sós.
Eles estão a sós.

10) Substantivo sem artigo, em frases com o verbo ser: adjetivo no masculino; com
artigo, concordância normal.
Ex.: É proibido conversa entre os assistentes.
É proibida a conversa entre os assistentes.
Obs.: Ficam erradas frases do tipo: "É proibido a conversa" e "É proibida conversa".

11) Haja vista.
Ex.: Haja vista os resultados. (invariável)
Obs.: Admitem-se também duas outras construções.
Ex.: Haja vista aos resultados.
Hajam vista os resultados

12) Nenhum é pronome adjetivo; portanto, concorda com o substantivo.
Ex.: Nenhum livro. Nenhuns livros. Nenhuma caneta. Nenhumas canetas.

13) Palavra meio: variável ou invariável.
Ex.: Ele trouxe meia melancia. (numeral, acompanha substantivo)
Ela estava meio chateada. (advérbio, liga-se ao adjetivo).
Cuidado! Para alguns gramáticos importantes, o advérbio meio pode flexionar-se. É uma
situação polêmica. Não se precipite. Se a banca do concurso colocar a frase "Ela estava
meia chateada", verifique as outras opções; ela pode ter considerado correta a frase. Ou
seja: faça por eliminação.

14) Palavra todo: variável ou invariável.
Ex.: Ela chegou todo machucada.
Ela chegou toda machucada.
Observações
a) A palavra todo, nas duas frases, é advérbio de intensidade, pois modifica adjetivo,
equivalendo a totalmente. Na segunda, há uma flexão por influência do adjetivo
machucada. É, pois, um advérbio que pode flexionar-se.
b) Em todo-poderoso, todo é invariável.
Ex.: O todo-poderoso. Os todo-poderosos
A todo-poderosa. As todo-poderosas.

15) Plural das cores
Ex.: blusas brancas. (brancas é adjetivo)
blusas laranja. (laranja é substantivo: invariável ao indicar cor)
blusas verde-amarelas. (dois adjetivos: só o segundo se flexiona)
blusas verde-abacate. (adjetivo mais substantivo: composto invariável)
blusas cinza-claro. (substantivo mais adjetivo: composto invariável)
Observações
a) Na palavra composta, o primeiro nome que indica cor não vai ao plural.
b) Azul-marinho e azul-celeste são, no português atual, invariáveis.
Ex.: Blusas azul-marinho. Blusas azul-celeste.
c) Se o composto for usado como substantivo, os dois elementos se flexionarão.
Ex.: O azul-claro. Os azuis-claros.

Concordância Nominal EXERCÍCIOS

EXERCÍCIOS
1) Assinale a alternativa em que ocorreu erro de concordância nominal.
a) livro e revista velhos
b) aliança e anel bonito
c) rio e floresta antiga
d) homem, mulher e criança distraídas

2) Assinale a frase que contraria a norma culta quanto à concordância nominal.
a) Falou bastantes verdades.
b) Já estou quites com o colégio.
c) Nós continuávamos alerta.
d) Haverá menos dificuldades na prova.

3) Há erro de concordância nominal na frase:
a) Nenhuns motivos me fariam ir.
b) Estavam bastante fracos.
c) - Muito obrigada, disse a mulher.
d) Foi um crime de lesa-cristianismo.

4) Está correta quanto à concordância nominal a frase:
a) Levou camisa, calça e bermuda velhos.
b) As crianças mesmo consertariam tudo.
c) Trabalhava esperançoso a moça e o rapaz.
d) Preocupadas, a mãe, a filha e o filho resolveram sair.

5) Cometeu-se erro no emprego de ANEXO em:
a) Anexas seguirão as fotocópias.
b) Em anexo estou mandando dois documentos.
c) Estão anexos a certidão e o requerimento.
d) Anexo seguiu uma foto.

6) Há erro de concordância nominal na seguinte frase:
a) Vós próprios podereis conferir.
b) Desenvolvia atividades o mais interessantes possíveis.
c) Anexa ao requerimento,está  a documentação solicitada.
d) Ele já estava quite e tinha bastantes possibilidades de vitória.

7) Assinale o erro de concordância nominal.
a) Maçã é ótimo para isso.
b) É necessário atenção.
c) Não será permitida interferência de ninguém.
d) Música é sempre bom.

8) Assinale a frase imperfeita quanto à concordância nominal.
a) O artista andava por longes terras.
b) Realizava uma tarefa monstro.
c) Os garotos eram tal qual o avô.
d) Aquela é a todo-poderosa.

9) Em qual alternativa apenas a segunda palavra dos parênteses pode ser usada
na lacuna?
a) Estudei música e literatura............................ ( francesa / francesas )
b) Histórias quanto.............................. tristes. ( possível / possíveis )
c) Nem um nem outro......................... fugiu. ( animal / animais )
d) Só respondia com .......................palavras. ( meio / meias )

10) Marque o erro de concordância.
a) Os alunos ficaram sós na sala.
b) Já era meio-dia e meio.
c) Os alunos ficaram só na sala.
d) Márcia está meio vermelha.

11) Assinale a opção em que o nome da cor apresenta erro de concordância.
a) Tem duas blusas verde-musgos.
b) Usava sapatos creme.
c) Comprou faixas verde-azuladas.
d) Trouxe gravatas azul-celeste.

12) Aponte o erro de concordância.
a) Vi homem e mulher animados.
b) Era uma pseuda-esfera.
c) Encontramos rio e lagoa suja.
d) Regina ficou a sós.

13) Marque a frase com palavra mal flexionada.
a) Comprou camisas vermelho-sangue.
b) Assuntos nenhum lhe agravavam.
c) Não há quaisquer perspectivas.
d) Elas não se abrem por si sós.

14) (PROF.-MT) A frase em que a concordância nominal contraria a norma
culta é:
a) O poeta considera ingrata a terra e o filho.
b) O poeta considera ingrato o filho e a terra.
c) O poeta considera ingratos a terra e o filho.
d) O poeta fala de um filho e uma terra ingratas.
e) O poeta fala de uma terra e um filho ingratos.

15) (T.A.CÍVEL-RJ) "tornou-se absolutamente claro para mim que eu queria
mesmo era escrever em português."
Das frases abaixo, a que contraria a norma culta quanto à concordância
nominal é:
a) Tornou-se clara para o leitor minha posição sobre o assunto.
b) Deixei claros para o leitor meus pontos de vista sobre o assunto.
c) Ficou clara para o leitor minha posição e meus argumentos sobre o
assunto.
d) Ficaram claras para o leitor minha posição e argumentação sobre o
assunto.
e) Quero tornar claros para o leitor serem estes meus argumentos sobre o
assunto.

16) (TFC) Assinale a opção em que não há erro.
a) Seguem anexo os formulários pedidos.
b) Não vou comprar esta camisa. Ela está muito caro.
c) Estas questões são bastantes difíceis.
d) Eu lhes peço que as deixem sós.
e) Estando pronto os preparativos para o início da corrida, foi dada a
largada.



GABARITO

1- d distraída/ distraídos
2- B quite
3- D Leso deve concordar com o substantivo a que aparece ligado no nome composto.
4- A-
5- D Anexo deixou de concordar com foto.
6- B A palavra possível concorda com o artigo AS.
7- C Não será permitido.
8- C Os garotos eram tais qual o avô.
9- D - meias palavras
10- B Meio dia e meia
11- A Verde - musgo
12- Pseudo -esfera
13- B Nenhuns
14 - D
15 - E Quero tornar claro...
16- D
Na letra a, o adjetivo anexo deve concordar com formulários: anexos. Na b, o
adjetivo caro deve concordar com camisa: ela está muito cara. Na c, a palavra bastante
é um advérbio de intensidade, pois se liga ao adjetivo; não pode ir ao plural. O gabarito
é a letra d, porque sós é adjetivo, equivalendo a sozinhas. Na letra e, o adjetivo pronto
tem de concordar com o substantivo preparativos. Corrija-se: "Estando prontos os
preparativos..."

terça-feira, 12 de maio de 2009

Produção Textual: Sara e Ranulfo

SARA E RANULFO

Ela era miudinha, os cabelos bem apertados em duas tranças com laços de fita bem engomados.
A professora a colocou na primeira fileira do meio para que ela pudesse enxergar bem as lições no quadro.
Seu nome era Sara e era nova na escola, pois tinha vindo de uma cidade que ficava muito longe. No primeiro dia que respondeu à chamada com sua vozinha apagada e aos pulinhos __ Sara __ todo mundo riu do seu jeito acanhado. Além do mais ela tinha pintinhas na ponta do nariz e por isso Sara ficava sempre quietinha, e trazia seus cadernos bem limpinhos e arrumadinhos para que a professora não a chamasse na hora da leitura do dia.
Ele era o mais forte dos garotos da classe e, embora lhe faltassem na frente dois dentes que atrasavam em aparecer, se fazia de muito grande, não ligando que a camiseta ficasse sempre amassada e as pontas do tênis estouradas de tanto chutar bola.
Era tão levado que a professora o colocou na última cadeira da última fila para que não atrapalhasse quando ela escrevia as lições no quadro. De lá, pelo menos era mais difícil atirar bolinhas de papel em suas costas.
Seu nome era Ranulfo, e como se não bastasse, tinha os cabelos vermelhos e as mesmas pintinhas na ponta do nariz. Por isso, antes que alguém se atrevesse a rir dele, ia logo distribuindo umas caras de “quem é mais forte aqui sou eu, viu?” e incluía nisso até a pobre da professora.

VIEIRA, Regina. In: PERSHUN, Janice Janet. Linguagem vivenciada – 4 série. São Paulo: Ed. do Brasil, s. d., p. 36-37.

DANDO OPINIÃO
1. De quem você gostou mais: de Sara ou de Ranulfo? Por quê?
2. O nome “Ranulfo” é comum?
3. O que você acha desse nome?
4. Se você fizesse parte da turma em que Sara estudava, também riria dela no seu primeiro dia de aula? Por quê?

VENDO COMO O TEXTO FOI ESCRITO
1. Como é Sara fisicamente?
2. Como é o jeito de sara?
3. Como Sara se comporta?
4. Como Ranulfo fisicamente?
5. Como Ranulfo se comporta?

ESCREVENDO OUTRO TEXTO
Responda:

a) Como você se chama?
b) Quantos anos você tem?
c) Em que escola você estuda e em que série está?
d) Você é alto (a) ou baixinho (a)?
e) Qual é a cor da sua pele?
f) Qual é a cor de seus cabelos?
g) Seus cabelos são curtos ou compridos, lisos ou encaracolados?
h) Qual é a cor de seus olhos?
i) Você é quieto (a) ou agitado (a)?
j) Como você se comporta na sala de aula?
k) Como é seu relacionamento com seus colegas?
l) Quais são as coisas que você mais gosta de fazer?
m) Que outras coisas mais você acha interessante falar sobre você?

Aproveite as respostas que você deu e faça um texto. As respostas de a até c devem estar num parágrafo; as de d a h, em outro; as de i a k, em outro; em outro ainda as de l; e, por último, a resposta do item m deve ficar em mais um parágrafo.

Um detalhe importante: o fato de aproveitar suas respostas não quer dizer simplesmente coloca-las uma depois da outra, só tirando as perguntas. Elas apenas serão um apoio para você escrever seu texto.

E atenção: não se esqueça de colocar um título em seu texto






SEM GABARITO,ok?

Predicação Verbal

Classificação dos verbos quanto à predicação:
1- Intransitivos : são verbos significativos, capazes de constituir o predicado .Não necessitam de complemento , já que possuem sentido completo.

O balão subiu. O cão desapareceu.
Observação: Os verbos intransitivos muitas vezes vêm acompanhados de um termo acessório (um acessório e não um complemento)., que exprime uma determinada circunstância (tempo, modo, lugar etc.).
O balão subiu rapidamente.
O cão desapareceu na planície.

2-Transitivos:são verbos incapazes, sozinhos de constituir o predicado, já que, têm o sentido incompleto.Subdividem –se em:
a) Transitivos diretos- quando exigem complemento sem preposição obrigatória, denominado objeto direto.
Lúcia comprou livros.
Lúcia ama Carlos.

b) Transitivos indiretos- quando exigem complemento com preposição obrigatória, denominado objeto indireto.

Carlos necessita de livros.
Luciana confia em Carlos

c) Transitivos diretos e indiretos- quando possuem dois complementos : um com preposição e outro sem preposição.
Luciana ofereceu livros a Carlos.
Carlos emprestou livros a Luciana.

3- De ligação – são verbos sem valor significativo, servem como elo de ligação entre o sujeito e um atributo do sujeito denominado predicativo do sujeito.
Luciana é estudiosa.
Carlos está tenso.

Os principais verbos de ligação são: ser, estar, parecer, continuar, ficar, andar (no sentido de estar), continuar.
Exercícios
1-Classifique os verbos destacados quanto à predicação:
a- A cidade da serra gaúcha guarda fortes marcas dos imigrantes italianos.
b- Vinho garante saúde de Bento Gonçalves .
c- Renato Russo desconfia do Rock..
d- O Brasil somos nós.
e- Naquela mesma madrugada ela morreu.
f- Oferecemos flores a uma dama solitária.
g- O aluno saiu desesperado da sala de aula.
h- Não confiamos naquelas pessoas .
i- Ceda o lugar aos mais velhos.

2- Relacione:
1- verbo de ligação 4- transitivo direto e indireto
2- transitivo direto 5- intransitivo
3- transitivo indireto

1- ( ) Ela está feliz.
2- ( )Ninguém está na rua.
3- ( ) O menino anda depressa.
4- ( )Aquele cidadão anda preocupado.
5- ( ) Caiu o lápis.
6- ( )O noivo ofereceu uma rosa à noiva.
7- ( )José precisava do livro.
8- ( )Inventou uma série de mentiras.
9- ( )A vida continua .
10-( )O secretário acabou o trabalho.

3- Classifique as os predicados:
a- Os pedestres andavam pelo calçadão .
b- Os pedestres andavam preocupados.
c- Hoje em dia, as pessoas vivem preocupadas.
d- Aquela moça virou freira.
e- O vento está muito forte.

4- Transforme as frases isoladas em uma única oração de predicado verbo-nominal, reunindo o verbo significativo de uma e o predicativo de outra:
a- Filomena caminhava pelas ruas.Filomena estava aborrecida.
_________________________________________________________________________
b- Os alunos chegaram à escola.Os alunos estavam atrasados.
_________________________________________________________________________
c- Ficamos em casa.Permanecemos cansados.
________________________________________________________________________
d- Fabiano marchava.Fabiano parecia preocupado.
_________________________________________________________________________

5-Nas frases abaixo,classifique os verbos quanto à predicação e, a seguir, diga que tipo de predicado ocorreu:
a- Pedro está adoentado._________________________________________________
b- Os jogadores deixaram o estádio aborrecidos.________________________________
c- O poeta é um fingidor.________________________________________________
d- A população considera aquela atitude inexplicável._____________________________
e- Aqueles soldados não confiam em seus superiores.____________________________
f- Chegou ontem a São Paulo o vôo da Varig.__________________________________


GABARITO

1-
a-VTD
b-VTD
c-VTI
d-VL
e-VI
f-VTDI
g-VI
h-VTI
i-VTDI

2-
1-1
2-5
3-5
4-1
5-5
6-4
7-3
8-2
9-5


3-
a- PV
b- PN
c-PN
d- PN
e- PN

4-

a- Filomena caminha aborrecida pelas ruas.
b- Os alunos chegaram atrasados à escola.
c-Ficamos em casa cansados.
d- Fabiano marchava preocupado.

5-
a- VL PN
b- VTD PVN
c- VL PN
d- VTD PVN
e- VTI PV
f- VI PV

Sujeito /Predicado

Sujeito – é o ser a respeito do qual se diz alguma coisa.
Ex: Os automobilistas correm a toda velocidade.

Tipos de sujeito
A) Simples- possui somente um núcleo.As pessoas conscientes se portam com educação.
B) Composto- possui mais de um núcleo.O aluno e o professor vão ao clube.
C) Oculto- quando vem implícito na desinência verbal.Estudei muito no final de semana.
D) Indeterminado- quando não o conhecemos ou não queremos esclarece-lo na frase, embora ele exista.Ocorre de duas maneiras:
a) verbo na 3ª pessoa do plural. Venderam muitas frutas na quitanda.
b) Com o verbo na 3ª pessoa do singular acompanhado do índice de indeterminação do sujeito.Precisa-se de ajudantes nesta construção.
E) Inexistente-quando a informação fornecida pelo predicado não se refere a sujeito algum.Os principais casos são:
a) com verbos que indicam fenômenos da natureza.Choveu demasiadamente.Anoiteceu repentinamente.
b) Com o verbo haver, empregado no sentido de existir. O verbo, neste caso ficará sempre no singular.Há muitas pessoas esperando o médico.Havia lindas flores naquela fazenda.
c) Com os verbos haver e fazer indicando tempo transcorrido.Há muitos dias que não os vejo.Faz uma semana que não saio de casa.
d) Com o verbo ser indicando hora e data.Eram suas horas da madrugada...Hoje são quatorze de maio.

1- Sublinhe o sujeito nas frases a seguir:
a- Os coqueiros estavam repletos de frutos.
b- Tranqüilo, sobrevoava as árvores o passarinho.
c- Chegará em breve o navio ao porto.
d- As ondas do mar batiam violentamente.
2- Classifique o sujeito nas frases a seguir:

a- O egoísmo e o orgulho são duas qualidades negativas.____________________________
b- Jogaram lixo em frente ao portão da vizinha.___________________________________
c- Eram sete horas da manhã quando trovejou.____________________________________
d- Necessitava-se de adubo naquela plantação.____________________________________
e- Constituem a vida do homem a fauna e a flora.__________________________________
Fez bastante calor em certas regiões do Brasil.____________________________________
g- Amanhã serão oito de Agosto._______________________________________________

Sublinhe o sujeito de cada oração, circulando os núcleos:
a- Os olhos verdes do gato brilham na escuridão.
b- A primeira sala de aula será ocupada para a reunião.
c- Meu grande amigo foi aprovado no vestibular.
d- Aquele saboroso cacho de uva estava em exposição.
e- Com a batida, todas as garrafas de refrigerante se quebraram.
f- As velhas carteiras da sala foram consertadas.

Reescreva as orações na ordem direta.
a- Poluem o ar as chaminés das fábricas.
b- Todos os dias, brigavam cães e gatos na rua
c- Durante as férias, toda a família viajou.
d- Nesta rua, fica a agência dos correios.
e- Na hora da confusão correram todos.
f- No fio de eletricidade, pousou um bando de periquitos.

Classifique o sujeito:
Haverá sempre descontentes na vida.
Todas as precauções foram tomadas.
Estava fazendo calor.
Mataram um guarda naquela rua.
Vive-se bem aqui.
Tenho certeza disso.
Aquele rapaz é engenheiro.
Batem palmas lá fora.
Ninguém acredita no menino.
Fazia um sol forte.
Precisa-se de professora experiente.
Fazia muito frio naquele mês.
Ninguém respondeu.
Não compreendemos o menino.

3- Assinale o que não é:
a- sujeito simples
( ) Ocorreu um crime.
( ) Chegou o dia
( ) Houve um desastre.
( ) Deixei o fugir.
( ) Fizeram-se os trabalhos.



Exercícios Sujeito e Predicado
1- Divida os enunciados abaixo em seus termos essenciais: sujeito e predicado, destacando no sujeito a palavra que funcionar como núcleo:
O locutor anunciava as novas medidas econômicas.
______________________________________________________________________
Chegaram ao Brasil o presidente e o primeiro ministro.
______________________________________________________________________
Foi oferecido um jantar para todos os convidados.
______________________________________________________________________
A África do Sul está descobrindo o valor de suas riquezas ecológicas.
______________________________________________________________________
O passageiro está tendo muito mais liberdade em sua escolha.
______________________________________________________________________
As massas importadas da Itália conquistam o paladar dos consumidores brasileiros.
______________________________________________________________________
O gênio explosivo foi notado logo no início de sua carreira.
_______________________________________________________________________
Eram vistos, através da janela, o rouxinol e a cotovia.


Aconteceram naquela estrada dois acidentes fatais.

Nesse momento, soou o gongo.

Faz-me falta o teu carinho.

Ocorreu-me,naquele momento, uma idéia inesperada.
2-Correlacione:
1- sujeito simples 3- sujeito indeterminado
2- sujeito composto 4- sujeito inexistente


( ) O povo não se preocupava com nada.
( ) Chegaram agora dois meninos e duas meninas.
( ) São sete e meia.
( ) Vendem flores.
( ) O professor e o médico viajam de trem espacial.
( ) Choveu muito.
( ) Choveu muito dinheiro.
( ) Havia muita gente na rua.
( )Existia muita responsabilidade.

3-Das seguintes orações :Pede-se silencio, A caverna anoitecia aos poucos, Fazia um calor tremendo naquela tarde, o sujeito se classifica respectivamente como:
a- indeterminado, inexistente, simples d- oculto, inexistente, simples
b- oculto, simples, inexistente e- simples, simples, inexistente
c-inexistente, inexistente, inexistente

4- “Ouviram do Ipiranga as margens plácidas
De um povo heróico o brado retumbante...”
O sujeito da afirmação que se inicia o Hino Nacional é:
a- indeterminado d- do Ipiranga
b- um povo heróico e- o brado retumbante
c- as margens plácidas do Ipiranga

5- Só num caso a oração é sem sujeito:Assinale-a:
a- Faltavam três dias para o batismo.
b- Houve por improcedente a reclamação do aluno.
c- Só me resta uma esperança.
d- Havia tempo suficiente para as comemorações.
e- N.D.A.


Predicado – É toda a oração com exceção do sujeito .
Muitos alunos precisam ingressar no Exercito.
Acordou bem cedinho hoje, a nossa empregada.
O predicado pode ser:
Verbal_ quando o núcleo da informação está contida num verbo.
Os cariocas derrotaram os paulistas.
Os romanos invadiram a Península Ibérica.

Nominal- quando a informação básica está contida num nome(substantivo ou adjetivo).
Meu filho é obediente.
A atleta ficou radiante.

Verbo-nominal-quando a informação está contida num verbo e num nome.
O trem chegou.(verbal)
O trem estava atrasado.(nominal)
O trem chegou atrasado.(verbo nominal)

7- Correlacione:
1- predicado nominal
2- predicado verbal
3- predicado verbo- nominal

( )A casa parecia abandonada.
( )O porteiro morreu triste.
( )Houve muitas estudantes aqui.
( )A professora chegou animadíssima.
( )Vi-o contente.
( )Estou ocupadíssimo.
( )Regressou ocupadíssimo.
( )O imperador acordou.

Exercícios de tipos de predicado
1- Nas orações abaixo, destaque e classifique os predicados:
a- Viajo todos os domingos._________________________________________
b- A sala está cheia._______________________________________________
c- Márcia anda doente._____________________________________________
d- Márcia anda pelas ruas.__________________________________________
e- Márcia anda pelas ruas doente.____________________________________
f- Consideram aquela proposta indecorosa.____________________________
g- O professor deixou o aluno constrangido.____________________________
h- O aluno deixou a sala nervoso.____________________________________
i- O vento virou a canoa.___________________________________________

2- Transforme as orações seguintes numa única oração que contenha predicado verbo- nominal:

a- Fabiano marchava e estava tenso.
________________________________________________________________
b- Ficamos em casa e permanecíamos apreensivos.
________________________________________________________________
c- O rapaz estudou a lição e estava preocupado.
_______________________________________________________________


3-Classifique os predicados abaixo:
01- Este livro parece um tijolo.
02- A Terra gira no espaço.
03- A Terra gira azul no espaço.
04- As crianças vieram arrumadas ao aniversário.
05- A humanidade não pode permanecer cega.

01- Este filme pode ser visto por qualquer um.
02- O professor deve andar muito exausto.
03- Os cronistas o consideram um mau jogador.
04- Ele é considerado um mau jogador pela crítica.
05- Eles não podiam mais continuar revoltados.


01- Bastante tenso entrou o delegado na sala escura.
02- O delegado entrou na sala escura.
03- Meus pais encontram-se no Sul.
04- Meus pais encontram-se bastante alegres.
05- Meus pais encontram-se alegres no Sul.


01-As crianças participavam animadas do jogo.
02- As crianças participavam do jogo animado.
03-O réu foi julgado culpado.
04- O juiz julgou-o inocente.
05- Foi nomeado chefe de seção.

Denotação / Conotação exercícios

DENOTATIVO (1), ou CONOTATIVO (2):
(___________) Meu pai é meu espelho
(___________) Quebrei o espelho do banheiro
(___________) Essa menina tem um coração de ouro.
(___________) A Praça da Sé fica no coração de São Paulo.
(___________) Fez um transplante de coração.
(___________) Você é mesmo mau: tem um coração de pedra.
(___________) Para vencer a guerra era preciso alcançar o coração do país.
(___________) Completou vinte primaveras.
(___________) Na primavera os campos florescem.
(___________) O leão procurou o gerente da Metro.
(___________) O metro é uma unidade de comprimento.
(___________) Estava tudo em pé de guerra.
(___________) Ela estava com os pés inchados.
(___________) É órfão de afeto.
(___________) Muito cedo ele ficou órfão de pai.
(___________) Caíram da escada.
(___________) O leão caiu num sono profundo.
(___________) Feriu-se na boca.
(___________) Vem o Flamengo apontando a boca do túnel.
(___________) O alpinista conseguiu escalar a montanha.
(___________) Ela disse uma montanha de absurdos.
(___________) Este cavalo venceu a corrida.
(___________) Você foi um cavalo durante a partida.
(___________) Nosso goleiro engoliu um frango naquele jogo.
(___________) Correu muito, mas não apanhou o frango carijó.
(___________) A tempestade já conspirava no ar.
(___________) Os cascos do animal tiravam fogo dos seixos do caminho.
(___________) O pescador vinha chegando.
(___________) O chão era uma confusão desolada de galhos.
(___________) A casa estava no meio de um vale que o sol beijava.
(___________) A varanda corria ao longo da face norte da casa.
(___________) Havia outros cães.

segunda-feira, 11 de maio de 2009

Adjetivo


DEFINIÇÃO:
Adjetivo é palavra que modifica o substantivo, atribuindo-lhe um estado, qualidade ou característica. Portanto, o adjetivo também se refere aos seres; daí que a distinção feita entre o substantivo e o adjetivo não é semântica (de significado), e sim funcional (de função). Ex.:
homem bom, pessoa doente, mulher honesta, dia chuvoso
CLASSIFICAÇÃO:
O adjetivo pode ser primitivo, derivado, simples e pátrio.
I - Adjetivo Primitivo
É aquele que não deriva de outra palavra em português:
marido fiel
dinheiro falso
vestido novo
II - Adjetivo Derivado
É o adjetivo que deriva de um substantivo, de um verbo ou de outro adjetivo:
salto mortal > morte - mortal
subst. adj. derivado
coisa lamentável > lamentar - lamentável
verbo adj. derivado
III - Adjetivo Simples
É o adjetivo que tem um único elemento:
blusa verde
produto brasileiro
IV - Adjetivo Composto
É o adjetivo formado por dois ou mais elementos:
blusa verde-clara
produto anglo-brasileiro
V - Adjetivo Pátrio ou Gentílico
É o adjetivo que se refere a nacionalidade ou a lugar de origem:
selo holandês
comida baiana
LOCUÇÕES ADJETIVAS
Em Gramática, chama-se locução à reunião de duas ou mais palavras com valor de uma só. Locução adjetiva é portanto, a reunião de duas ou mais palavras equivalente a um único adjetivo. Geralmente, as locuções adjetivas são formadas por uma Preposição e um substantivo, como nos exemplos:
dente de cão = (canino)
agua de chuva = (pluvial)
Ou por uma preposição e um advérbio, como no exemplos:
Pneus de trás = (traseiros)
jornal de ontem
É bom atentar para o fato de que nem toda locução adjetiva possui um adjetivo correspondente, como em:
mulher sem graça
herói sem nenhum caráter
em que as locuções destacadas são evidentemente adjetivas, apesar de não possuírem um adjetivo aquivalente:
sem graça não é o mesmo que desgraçada!
sem nenhum caráter não é o mesmo que descaracterizado!
FLEXÃO
O adjetivo pode variar em gênero, número e grau.
I - Flexão de Gênero
Quanto ao gênero, os adjetivos classificam-se em uniformes e biformes.
1 - Adjetivos biformes
São adjetivos que têm duas formas diferentes: uma para o masculino e outra para o feminino. Veja os exemplos:
copo vazio > panela vazia
sapatos sujos > meias sujas
2 - Adjetivos uniformes
São adjetivos que têm uma só forma para indicar tanto o masculino quanto o feminino:
cheiro suave > cor suave
gato selvagem > gata selvagem
Formação de feminino
1 - Feminino dos adjetivos simples
a - Regra geral: troca-se o o por a:
belo - bela
alto - alta
b - Acrescenta-se a aos adjetivos terminados em u, ês e or:
nu - nua
francês - francesa
c - Adjetivos terminados em ão fazem o feminino em:
ã: homem cristão / mulher cristã
ona: professor brincalhão / professora bincalhona
d - Adjetivos terminados em eu fazem o feminino em éia:
governo europeu / revista européia
Exceção: judeu > judia
2 - Feminino dos Adjetivos Compostos
Nos adjetivos compostos só o último elemento vai para o feminino:
calção amarelo-claro / camisa amarelo-clara
instrumento médico-cirurgico / máscara médico-cirurgica
II - Flexão de Número
Formação do plural
1 - Plural dos adjetivos simples
O adjetivo simples fica no singular ou vai para o plural, concordando com o substantivo a que se refere:
rua larga / ruas largas
criança feliz / crianças felizes
Os adjetivos que indicam nome de cor seguem também essa regra.
No entanto, se o nome da cor for um substantivo adjetivado, ele não sofre variação:
camisa cinza / Camisas cinza
gravata abóbora / gravatas abóbora
As palavras cinza e abóbora sào substantivos que podem ser empregados como adjetivos. Portanto, não variam.
2 - Plural dos adjetivos compostos
No adjetivo composto, só o último elemento vai para o plural:
cantor norte-americano / cantores norte-americanos
Alguns adjetivos compostos não seguem essa regra.
a- São invariáveis azul-marinho e azul-celeste:
sapato azul-marinho / sapatos azul-marinho
camisa azul-celeste / camisas azul-celeste
b- São invariáveis os adjetivos compostos referentes a cores, quando o segundo elemento da composição for um substantivo:
tecido verde-abacate / tecidos verde-abacate
c- Para formar o plural de sudo-mudo flexiona-se os dois elementos:
menino sudo-mudo / menina surda-muda
III - Flexào de Grau
Observe:
Ela ficou irritada com a notícia.
Ela ficou irritadíssima com a notícia.
Os dois adjetivos indicam a mesma característica, mas na segunda frase ocorre uma variaçào na intensidade. Isso significa que o adjetivo pode expressar graus diferentes de intensidade de uma característica que se atribui a um determinado ser.
Grau normal:
Em geral , o adjetivo aparece em seu grau normal, como na primeira frase:
Ela ficou irritada com a notícia.
Para expressar as variações de intensidade, o adjetivo apresenta-se em dois graus diferentes:
Grau comparativo:
Ele ficou mais irritado que você.
Ele ficou tão irritado quanto você.
Grau superlativo:
Ela ficou muito irritada.
Ela ficou irritadíssima
1 - Grau comparativo
O grau comparativo expressa os seguintes tipos de comparação:
a- Duas qualidades diferentes do mesmo ser:
João é gordo e alto.
Podemos comparar a intensidade destas duas características em João:
João é mais gordo do que alto. (o adjetivo gordo está no comparativo de superioridade)
João é tão gordo quanto alto. (o adjetivo gordo está no comparativo de igualdade)
João é menos gordo que alto. (o adjetivo gordo está no comparativo de inferioridade)
b- A mesma característica em dois ou mais seres:
Alberto é alto. Luís é alto.
Alberto é mais alto que Luis. (comparativo de superioridade)
Alberto é tão alto quanto Luis. (comparativo de igualdade)
Alberto é menos alto que Luis.(comparativo de inferioridade)
Fica fácil perceber que, para expressar o grau comparativo, não temos que mudar a forma do adjetivo. Utilizamos as seguintes construções:
Para o comparativo de superioridade:
mais ... que > Ele é mais alto que ela.
Mais ... do que > Ele é mais alto do que ela.
...quero deixar bem claro que os gestos são mais importantes que os discursos.
Para o comparativo de igualdade:
tão ... quanto > Ele é tão alto quanto ela.
Tão ... como > Ele é tão alto como ela.
... como > Ele é alto como ela.
São muito comuns também, na língua falada do Brasil, as expressões que nem e feito para indicar o comparativo de igualdade.
Ele é alto que nem um gigante.
Ela ficou vermelha feito um pimentão.
Para o comparativo de inferioridade:
menos ... que > Ele é menos alto que ela.
menos ... do que > Ele é menos alto do que ela.
2 - Grau superlativo
Compare:
muito nervoso - nervosíssimo
As formas muito nervoso e nervosíssimo expressam uma característica intensificada no seu grau máximo. O adjetivo nervoso, nesses casos, está no grau superlativo. Veja outros exemplos de adjetivo no grau superlativo:
Sônia está se mostrando um mulher muito forte, mas está muito abalada.
O superlativo pode ser absoluto ou raltivo.
a- Superlativo absoluto
A qualidade apresenta-se no seu grau mais intenso. Quando se utiliza o superlativo absoluto, o ser de que se fala não aparece relacionado a outro.
Músculos muito fortes.
Músculos fortíssimos.
Conforme se vê os dois adjetivos têm o mesmo valor. Portanto, o superlativo absoluto admite duas formas de expressão:
· forma analítica:
Ela é muito forte.
Ela é extremamente feliz.
Aquele pacote está muito pesado.
O adjetivo não foi flexionado. Para indicar a intensidade do grau, podemos empregar palavras como muito, extremamente, grandemente etc.
· forma sintética:
Ela é fortíssima
Ela é felicíssima.
Aquele pacote está pesadíssimo.
Neste caso, o adjetivo foi flexionado. Utilizou-se o sufixo íssimo para indicar intensidade.
b- Superlativo relativo
No superlativo relativo, a qualidade apresenta-se no seu grau mais intenso, em relação a outros seres do mesmo grupo. Vejamos.
O corredor se diz o mais veloz em relação aos demais corredores da Fórmula Indy.
O superlativo relativo pode ser:
· de superioridade: Ela é a mais bonita da classe.
· de inferioridade: Ele é o menos bonito da classe.
Esse superlativo resulta de uma espécie de comparação.
Comparando uma característica de todos - a altura - teremos:
Rolando é o mais alto do time. ( superlativo relativo de superioridade)
Marcel é o menos alto do time. (superlativo relativo de inferioridade)

Como se vê, intensificamos a característica, mas em relaçào a um determinado grupo (o time). Por isso, este grau chama-se superlativo relativo.
Superlativo Absoluto Sintético
Esse superlativo merece um estudo mais aprofundado.
Para compor essa forma, seguimos determinadas regras:
1 - Acrescenta-se o sufixo -íssimo ao adjetivo:
normal > normalíssimo
fraco > fraquíssimo
2 - Os adjetivos terminados em -vel formam o superlativo absoluto sintético em -bílissimo:
terrível > terribilíssimo
confortável > confortabilíssimo
3 - Os adjetivos terminados em -z formam o superlativo absoluto sintético em -císsimo:
feliz > felicíssimo
feroz . ferocíssimo
4 - Os adjetivos terminados em -m formam o superlativo absoluto sintético em -níssimo:
comum > comuníssimo
MORFOSSINTAXE
A função adjetiva básica é pois, a de adjunto adnominal.
tranqüilos
inseguros
Os homens maus
bons
convictos
É facil perceber que o adjetivo pode ser adjunto adnominal de um substantivo em qualquer função sintática. Repare que o adjunto adnominal é um termo acessório da oração, pois sua ausênsia não compromete a significação da mesma.
delicada.
difícil.
A existência é frágil.
sutil.
criativa.
Nesta oraçào, que como já vimos, possui predicado nominal, o adjetivo exerce função de predicado. Lembre-se de que essa função também pode ser exercida por um substantivo. Alías, é por essas semelhanças funcionais (ligadas às semelhanças morfológicas) que adjetivos e substantivos recebem a denominação comum de nomes.