quarta-feira, 8 de setembro de 2010

terça-feira, 13 de julho de 2010

Porque eu me imaginava mais forte...


Porque eu fazia do amor um cálculo matemático errado: pensava que, somando as compreensões, eu amava. Não sabia que, somando as incompreensões, é que se ama verdadeiramente. Porque eu, só por ter tido carinho, pensei que amar é fácil. É porque eu não quis o amor solene, sem compreender que a solenidade ritualiza a incompreensão e a transforma em oferenda. E é também porque sempre fui de brigar muito, meu modo é brigando. É porque sempre tento chegar pelo meu modo. É porque ainda não sei ceder. É porque no fundo eu queria amar o que eu amaria - e não o que é. É também porque eu me ofendo a toa. É porque talvez eu precise que me digam com brutalidade, pois sou muito teimosa. É porque sou muito possessiva e então me foi perguntado com alguma ironia se eu também queria o rato para mim.

Talvez eu me ache delicada demais apenas porque não cometi os meus crimes. Só porque contive os meus crimes, eu me acho de amor inocente.

Talvez eu tenha que chamar de "mundo"esse meu modo de ser um pouco de tudo.

Eu, que sem nem ao menos ter me percorrido toda, já escolhi amar o meu contrário(...). Eu que jamais me habituarei a mim, estava querendo que o mundo não me escandalizasse. Porque eu, que de mim só consegui foi me submeter a mim mesma, pois sou tão mais inexorável do que eu, eu estava querendo me compensar de mim mesma com uma terra menos violenta que eu."





Clarice Lispector

segunda-feira, 17 de maio de 2010

Colocação pronominal

COLOCAÇÃO PRONOMINAL






Regra geral: ênclise (após o verbo), se não houver palavra atrativa



PRÓCLISE

• Conjunções subordinativas = que, o qual, se, pois, etc (ex: irei se me chamarem)

• Pronomes relativos = quem, cujo, de quem, em que, qual, quando, etc (ex: há pessoas que nos querem bem)

• Pronomes interrogativos (exs: quando, quantos)

• Orações optativas (ex: Deus o guarde)

• Orações exclamativas (ex: Os céus te favoreçam!)

• Advérbios preverbiais (exs: também, quase, por que, como, onde, conforme)

• Negação (exs: nada, nunca, não, sem, ninguém)

• Particípio (ex: ele nos falaria)

• Pronomes indefinidos (ex: tudo, alguém, ninguém, poucos, muitos, a maioria, a minoria)

• “Em” + verbo no gerúndio = (ex: em se tratando de conversar, você é mestre)

• Advérbios (agora, já, ali, aqui, amanhã, pouco, muito, sempre, mais, menos)

*Exceção: aqui se arruma / aqui, arruma-se



MESÓCLISE

• Futuro do presente, futuro do pretérito (exs: entregarei, estudaria. convencê-lo-ia a aceitar. dar-te-ei um abraço)



ÊNCLISE

• Início de oração (ex: Levantei-me cedo)

• Imperativas afirmativas (ex: João, sente-se)

• Gerúndio (ex: recusou, fazendo-se de desentendido)

• Infinitivo precedido de “a” (ex: corriam a ouvi-lo)

• Orações coordenadas sindética (ex: eles chegaram e fizeram-se alheios. Estudam ou divertem-se)



LOCUÇÕES

• Verbo principal no infinitivo ou gerúndio

Com palavra atrativa = “nas extremidades” (exs: não lhe devo dizer o contrário / não devo dizer-lhe o contrário)

Sem palavra atrativa = após o principal ou após o auxiliar (ex: eu devo dizer-lhe o contrário / eu devo-lhe dizer o contrário)



• Verbo principal no particípio

Com palavra atrativa = antes do auxiliar (ex: não me tinham avisado)

Sem palavra atrativa = após auxiliar (eles tinha-me avisado)



• Verbo principal no futuro do presente ou futuro do pretérito = mesóclise (ex: ter-e-ia discutido o problema)

Colocação pronominal- Exercício para a turma 2001 CIEP 275 Lenine Cortes Falante

Exercícios Sobre Colocação Pronominal


Para as perguntas de 1 a 28 você deverá assinalar com “C “ o que estiver correto e com “I” os incorretos:

1. ( ) O presente é a bigorna onde se forja o futuro (próclise)

2. ( ) Nossa vocação molda-se às necessidades (ênclise)

3. ( ) Se não fosse a chuva, acompanhar-te-ia (mesóclise)

4. ( ) Macacos me mordam!

5. ( ) Caro amigo, muito lhe agradeço o favor...

6. ( ) Ninguém socorreu-nos naqueles momentos difíceis

7. ( ) As informações que se obtiveram, chocavam-se entre si

8. ( ) Quem te falou a respeito do caso?

9. ( ) Não foi trabalhar porque machucara- se na véspera

10. ( ) Não só me trouxe o livro, mas também me deu presente

11. ( ) Ele chegou e perguntou-me pelo filho

12. ( ) Em se tratando de esporte, prefere futebol

13. ( ) Vamos, amigos, cheguem-se aos bons

14. ( ) O torneio iniciar-se-á no próximo Domingo

15. ( ) Amanhã dizer-te-ei todas as novidades

16. ( ) Os alunos nos surpreendem com suas tiradas espirituosas

17. ( ) Os amigos chegaram e me esperam lá fora

18. ( ) O torneio iniciará-se no próximo Domingo

19. ( ) oferecida-lhes as explicações, saíram felizes

20. ( ) Convido-te a fazeres-lhes, essa gentileza

21. ( ) Para não falar- lhe, resolveu sair cedo

22. ( ) É possível que o leitor nos não creia

23. ( ) A turma quer-lhe, fazer uma surpresa

24. ( ) A turma havia convidado-o para sair

25. ( ) Ninguém podia ajudar-nos naquela hora

26. ( ) Algumas haviam-nos contado a verdade

27. ( ) Todos se estão entendendo bem

28. ( ) As meninas não tinham nos convidado para sair

quinta-feira, 13 de maio de 2010

Teste para a turma 1001 do CIEP 275 Lenine Cortes Falante Itaocara RJ

Teste (separação de sílabas)


1-Assinale o item em que a divisão silábica é incorreta:

a- gra-tui-to;

b- ad-vo-ga-do;

c- tran-si-tó-rio;

d- psi-co-lo-gi-a

e- in-ter-stí-cio.



2-Assinale o item em que a separação silábica é incorreta:

a- psi-có-ti-co;

b- per-mis-si-vi-da-de;

c- as-sem-ble-ia;

d- ob-ten-ção;

e- fa-mí-lia.



3-Assinale o item em que todos os vocábulos têm as sílabas corretamente separadas:

a- al-dei-a, caa-tin-ga , tran-si-ção;

b- pro-sse-gui-a, cus-tó-dia, trans-ver-sal;

c- a-bsur-do, pra-ia, in-cons-ci-ên-cia;

d- o-ccip-tal, gra-tui-to, ab-di-car;

e- mis-té-rio, ap-ti-dão, sus-ce-tí-vel.



4-Assinale o item em que todas as sílabas estão corretamente separadas:

a- a-p-ti-dão;

b- so-li-tá-ri-o;

c- col-mé-ia;

d- ar-mis-tí-cio;

e- trans-a-tlân-ti-co.



5-Assinale a divisão silábica errada:

a- su-bli-me;

b- sub-li-mi-nar-men-te;

c- su-bo-fi-ci-al;

d- sub-li-nhar;

e- sub-u-ma-no.



6-Assinale o item em que a separação das sílabas é incorreta:

a – ab-rup-to / ca-bi-a / boi-a-da b- cai-a / ca-í-a / bo-i-ão;

c- su-bo-fi-ci-al / su-pe-rá-ci-do / su-pe-ra-li-men-ta-do;

d- joi-a / su-bes-ta-ção / trans-por-te / tran-sa-ri-a-no;

e- obs-tru-ir / fas-cí-nio / tran-sa-tlân-ti-co.



7- Assinale o item em que a divisão silábica está errada:

a- tran-sa-tlân-ti-co / de-sin-fe-tar; d- ab-di-ca-ção / a-bla-ti-vo;

b- subs-ta-be-le-cer / de-su-ma-no; e- fri-is-si-mo / ma-ci-is-si-mo.

c- cis-an-di-no / sub-es-ti-mar;



8- Assinale a série em que os encontros de consoante mais L ou R não se separam na divisão silábica:

a- sublinear, subliteratura, subdelegado, sublinhar;

b- ablativo, abluir, abrumar, adrede;

c- sublocar, submerso, sublunar, subdesenvolvimento;

d- abrupto, ablegar, adlegar, sublenhoso;

e- sublacustre, sublevar, sublinhar,sublinha.



9- Existe erro de divisão silábica no item:

a- mei-a / pa-ra-noi-a / ba-lai-o;

b- oc-ci-pi-tal / ex-ces-so / pneu-má-ti-co;

c- subs-tân-cia / pers-pec-ti-va / fesds-pa-to;

d- su-bli-nhar / su-blin-gual / a-brup-to;

e- tran-sa-tlân-ti-co / trans-cen-der / tran-so-ce-â-ni-co.





10- A única alternativa correta quanto à divisão silábica é:

a- ma-qui-na-ri-a / for-tui-to;

b- tun-gs-tê-nio / ri-tmo; .

c- an-do-rin-ha / sub-o-fi-ci-al;

d- bo-ê-mi-a / ab-scis-sa;

e- coe-são / si-len-cio-so

quinta-feira, 4 de fevereiro de 2010

Dicionário de interpretação de textos

A - Atenção ao ler o texto é fundamental.








B - Busque a resposta no texto. Não tente adivinhá-la. “Chute” só em último caso.







C - Coesão: uma frase com erro de coesão pode tornar um contexto indecifrável.



- Contexto: é o conjunto de idéias que formam um texto ---> o conteúdo.



D - Deduzir: deduz- se somente através do que o texto informa.



E - Erros de Interpretação:

• Extrapolação ( viagem ): é proibido viajar. Não se pode permitir que o pensamento voe.

• Redução: síntese serve apenas para facilitar o entendimento do contexto e para fixar a idéia principal. Na hora de responder lê-se o texto novamente.

• Contradição: é proibido contradizer o autor. Só se contradiz se solicitado.



F – Figuras de linguagem: conhecê-las bem ajudam a compreender o texto e, até, as questões.



G – Gramática: é a “alma” do texto. Sem ela, não haverá texto interpretável. Portanto, estude-a bastante.



H - História da Literatura: reconhecer as escolas e os gêneros literários é fundamental. Revise seus apontamentos de literatura.



I – Interpretação: o ato de interpretar tem primeiro e principal objetivo a identificação da idéia principal.

• Intertexto: são as citações que complementam, ou reforçam, o enfoque do autor .



J – Jamais responda “de cabeça”. Volte sempre ao texto.



L – Localizar-se no contexto permite que o candidato DESCUBRA a resposta.



M – Mensagem: às vezes, a mensagem não é explícita, mas o contexto informa qual a intenção do autor.

N – Nexos: são importantíssimos na coesão. Estude os pronomes relativos e as conjunções.



O – Observação: se você não é bom observador, comece a praticar HOJE, pois essa capacidade está intimamente ligada à atenção.



• OBSERVAÇÃO = ATENÇÃO = BOA INTERPRETAÇÃO.



P – Parafrasear: é dizer o mesmo que está no texto com outras palavras. É o mais conhecido “pega – ratão“ das provas.



Q – Questões de alternativas ( de “a” a “e” ): devem ser todas lidas. Nunca se convença de que a resposta é a letra “a” . Duvide e leia até a letra “e”, pois a resposta correta pode estar aqui.



R – Roteiro de Interpretação



Na hora de interpretar um texto, alguns cuidados são necessários:



a) ler atentamente todo o texto, procurando focalizar sua idéia central;

b) interpretar as palavras desconhecidas através do contexto;

c) reconhecer os argumentos que dão sustentação a idéia central;

d) identificar as objeções à idéia central;

e) sublinhar os exemplos que foram empregados como ilustração da idéia central;

f) antes de responder as questões, ler mais de uma vez todo o texto, fazendo o mesmo com as questões e as alternativas;

g) a cada questão, voltar ao texto, não responder “de cabeça”;

h) se preferir, faça anotações à margem ou esquematize o texto;

i) se o enunciado pedir a idéia principal, ou tema, estará situada na introdução, na conclusão, ou no título;

j) se o enunciado pedir a argumentação, esta estará localizada, normalmente, no corpo do texto.



S – Semântica: é a parte da gramática que estuda o significado das palavras. É bom estudar: homônimos e parônimos, denotação e conotação, polissemia, sinônimos e antônimos. Não esqueça que a mudança de um “i “ para “e” pode mudar o significado da palavra e do contexto.

IMINENTE ---> EMINENTE



T – Texto: basicamente, é um conjunto de IDÉIAS (ASSUNTO) ORGANIZADAS(ESTRUTURA).

- INTRODUÇÃO-ARGUMENTAÇÃO-CONCLUSÃO



U – Uma vez, contaram a você que existem a ótica do escritor e a ótica do leitor. É MENTIRA! Você deve responder às questões de acordo com o escritor.



V – Vícios: esses “errinhos” do cotidiano atrapalham muito na interpretação. Não deixe que eles interfiram no seu conhecimento.



X – Xerocar os conteúdos, isto é, decorá-los não é o suficiente: é necessário raciocinar.



Z – Zebra não existe: o que existe é a falta de informação. Portanto, informe-se .



(Autoria de Lúcia Piva)

Planejamento Língua Portuguesa 3º ano Ensino Médio

CONTEÚDOS


1.º Bimestre

• Orações coordenadas substantivas , adjetivas;

• Pré-modernismo;

• Vanguardas

• .

2.º Bimestre

• Orações adverbiais;

• Orações reduzidas;

• Modernismo:

1. 1ª, 2ª e 3ª fase;



3.º Bimestre



• Concordância nominal;

• Concordância verbal;

• Regionalismo.

4.º Bimestre

• Regência verbal;

• Regência nominal;

• Pontuação;

• Crase.

• Literatura contemporânea;

• Produção Textual: Dissertação, carta argumentativa, e artigo de opinião

Redação: Dissertação e todos os seus enfoques

Obs: Redação e pontuação serão trabalhados em todos os bimestres.





AVALIAÇÃO


• Observação direta do Professor;



• Testes escritos;



• Trabalhos individuais/ em grupos.



• Valor dos instrumentos:

- Prova: 4 pontos;

- Teste: 4 pontos;

- Trabalho: 2 pontos.

Planejamento Língua Portuguesa 2º ano Ensino Médio

CONTEÚDOS


1.º Bimestre

• Morfologia – substantivo, adjetivo, artigo, numeral, pronome e colocação pronominal.

• Romantismo: Poesia;



2º bimestre

• Morfologia- verbos, advérbios, conjunções, preposições e interjeições.

• Prosa de Ficção.

• Escola Realista:

1. Realismo;



3º bimestre

• Sujeito

• Predicado;

• Predicativo, predicação verbal, complemento verbal;

2. Naturalismo;

3. Parnasianismo.



4º bimestre

• Adjunto adnominal;

• Adjunto adverbial;

• Complemento nominal;

• Aposto;

• Vocativo;

• Voz passiva;

• Simbolismo;

• Interpretação;

• Produção textual,dissertação, coesão e coerência.







• Leitura e Interpretação de textos diversificados.





Obs:Em todos os bimestres serão trabalhados.





AVALIAÇÃO


• Observação direta do Professor;



• Testes escritos;



• Trabalhos individuais/ em grupos.



• Valor dos instrumentos:

- Prova: 4 pontos;

- Teste: 4 pontos;

- Trabalho:2 pontos.

Planejamento Língua Portuguesa - 1º ano Ensino Médio

Conteúdos

1.º Bimestre


• Leitura e interpretação de textos diversificados;

• Ampliação do vocabulário;

• Variantes lingüísticas

• Literariedade;

• Prosa e verso;

• Funções da Literatura;



• Figuras de Linguagem;



2.º Bimestre

• Fonética

• Trovadorismo;

• Humanismo;

• Classicismo;

1. Letra;

2. Grafema;

3. Fonema;

4. Acento Tônico;

5. Encontro vocálico;

6. Encontro consonantal;

7. Dígrafo;

8. Ortoepia;

9. Prosódia.



3.º Bimestre

• Estrutura e formação de palavras;

• Quinhentismo;

• Barroco;





4.º Bimestre



• Regência e crase;

• Pontuação.

• Arcadismo;



Avaliação
 
• Observação direta do Professor;




• Testes escritos;



• Trabalhos individuais/ em grupos.



• Valor dos instrumentos:

- Prova: 4 pontos;

- Teste: 4 pontos;

- Trabalho: 2 pontos.